¿Qué podemos hacer para abordar el impacto emocional y traumático de la restricción o el aislamiento?

Un incidente de restricción física o aislamiento puede ser una experiencia emocional y traumática para todos los involucrados. 

Los estudiantes pueden necesitar apoyo adicional a medida que se recuperan del incidente.

 En 2016, la Oficina de Derechos Civiles (OCR pop sus siglas en inglés) del Departamento de Educación de los Estados Unidos escribió a los distritos escolares para proporcionar orientación sobre cómo el uso de la restricción y el aislamiento puede dar lugar a la discriminación contra los estudiantes con discapacidades en violación de las leyes federales que prohíben la discriminación por discapacidad, incluida la Sección 504. OCR explicó que la restricción o el aislamiento pueden tener un impacto traumático en un estudiante, y si la escuela no aborda el impacto del trauma, puede obstaculizar el acceso del estudiante a la educación. Puede encontrar la carta y la guía de OCR en línea en: https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/letters/colleague-201612-504-restraint-seclusion-ps.pdf    

Algunas cosas para tener en cuenta después de que haya habido un incidente de restricción o aislamiento:

• ¿Tiene su hijo nuevas dificultades con lo académico o el comportamiento?
• ¿Su hijo es reacio a ir o se niega a ir a la escuela?
• ¿Le cuesta a su hijo concentrarse o prestar atención en clase?
• ¿Trata su hijo de evitar a otros estudiantes o adultos en la escuela?

Si ve signos de trauma en su hijo, o si su hijo comparte que tiene miedo de estar en la escuela, o de interactuar con ciertos adultos en la escuela, solicite una reunión con la escuela. 

Considere pedir que un trabajador social de la escuela, un consejero escolar, un psicólogo escolar u otra persona familiarizada con el trauma participe en la reunión y trabaje con usted para desarrollar un plan para ayudar a su hijo.