Individualized Education Program या “IEP” क्या होता है?

Individualized Education Program या “IEP” क्या होता है?

Individualized Education Program (IEP, व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रम) ऐसे निर्देशों या सेवाओं का एक विस्तृत विवरण होता है, जिनकी विकलांग छात्रों को उचित शिक्षा पाने के लिए ज़रूरत होती है। Individualized Education Program या IEP एक दस्तावेज़ होता है, जो बताता है कि किसी बच्चे को किस तरह की विशेष खास शिक्षा सेवा मिलेगी। IEP एक कानूनी दस्तावेज़ होता है और छात्रों को इसमें लिखी सभी सेवाएँ पाने का अधिकार होता है। IEP को बच्चो और उसकी शैक्षिक ज़रूरतों को ध्यान में रखकर तैयार किया जाना चाहिए और इसमें सेवाएँ देने की रचनात्मक रणनीतियाँ शामिल होनी चाहिए।

IEP में ये चीज़ें शामिल होनी चाहिए:

• छात्र के शैक्षिक और शारीरिक प्रदर्शन के मौजूदा स्तर का एक कथन—वह कैसा प्रदर्शन कर रहा है
• सालाना शैक्षिक लक्ष्य
• छात्र का प्रदर्शन कैसे मापा जाएगा और बच्चे के प्रदर्शन की सावधिक रिपोर्ट कब उपलब्ध कराई जाएगी, इस पर एक कथन
• सामान्य शिक्षा स्थान और विशेष शिक्षा स्थान में बच्चे को मिलने वाली सभी सेवाओं का विवरण
• बच्चे को मिलने वाली “संबंधित सेवाओं” का विवरण, जैसे कि बोलने और भाषा की थैरेपी, परिवहन और परामर्श
• उपलब्ध कराए जाने वाले सभी कार्यक्रम बदलावों का विवरण, जैसे कि बदला गया पढ़ने का सामान, परीक्षा या अन्य असाइनमेंट्स के लिए एक पढ़ने वाला, लैक्चरों के लिए टेप रिकॉर्डर आदि।
• यह निर्धारण कि छात्र को सहायक तकनीकी डिवाइस या सेवाओं की ज़रूरत है या नहीं। सहायक तकनीक का मतलब ऐसे उपकरणों और सिस्टम से है जो छात्र की क्षमताओं को बनाए रखने या बढ़ाने के काम आते हैं। इनमें व्यापारिक रूप से उत्पादित आइटम जैसे कि कंप्यूटर या कस्टम कीबोर्ड शामिल हैं
• अनूकूलित शारीरिक शिक्षा की योग्यता पर फ़ैसला और अगर योग्य हो, तो कैसे दी जाएगी
• छात्र सामान्य शिक्षा की कक्षा और गतिविधियों में कैसे भाग लेगा, इसका विवरण और अगर नहीं लेगा, तो क्यों
• अगर IEP द्वारा ज़रूरी पाया गया, तो विस्तृत स्कूल वर्ष की सेवाएँ लेने के लिए छात्र के रहने की सुविधा
• प्रतिकूल हस्तक्षेप, अगर छात्र के लिए कोई ज़रूरी हो
• सेवाएँ देने की जगह, अवधि और आवृत्ति
• सेवाएँ शुरू होने की तारीख
• जब छात्र 16 साल का हो या अगर IEP टीम द्वारा सही समझा जाए तो इससे पहले ही IEP के प्रभाव में आने से पहले शुरू करना: 1) सेकंडरी शिक्षा के बाद के उचित और मापे जा सकने वाले लक्ष्य और 2) उन लक्ष्यों को हासिल करने के लिए ज़रूरी ट्राँज़िशन सेवाएँ।

• इसके अलावा, जो छात्र वैकल्पिक मूल्यांकन लेते हैं, उनके IEP में ये ज़रूर शामिल होना चाहिए:

• मानकों या अल्पावधि उद्देश्यों का विवरण
• यह बताने वाला कथन कि छात्र सामान्य मूल्यांकन में भाग क्यों नहीं ले सकता है
• यह बताने वाला कथन कि छात्र के लिए कोई विशेष वैकल्पिक मूल्यांकन क्यों उचित है।

अगर मेरा बच्चा विशेष शिक्षा का पात्र है, तो उसे शुरूआती मूल्यांकन के कितने समय बाद कोई IEP मिलेगा?

बच्चे को IEP का पात्र पाए जाने के 30 कैलेंडर दिनों के भीतर एक IEP दिया जाना चाहिए। एक बार जब स्कूल डिस्ट्रिक्ट यह तय करता है कि छात्र विशेष शिक्षा सेवाओं का पात्र है, तो डिस्ट्रिक्ट के पास IEP मीटिंग रखने और छात्र के लिए व्यक्तिगत योजना विकसित करने के लिए 30 कैलेंडर दिन (स्कूल दिवस नहीं) होते हैं।

IEP कौन विकसित करता है?

IEP टीम उन लोगों से मिल कर बनी होती है, जो छात्र का शिक्षा कार्यक्रम बनाने में मदद कर सकते हैं। लोगों की एक टीम IEP लिखने और अनुमोदित करने के लिए ज़िम्मेदार होती है। ये लोग IEP टीम का हिस्सा होते हैं और आमतौर पर सभी IEP मीटिंग्स में उपस्थित होने चाहिए:

• माता-पिता या अभिभावक
• छात्र की सामान्य शिक्षा का कम से कम एक शिक्षक (अगर छात्र सामान्य शिक्षा ले रहा है या ले सकता है)
• छात्र की विशेष शिक्षा का कम से कम एक शिक्षक या जहाँ उचित हो, विशेष शिक्षा प्रदाता
• डिस्ट्रिक्ट का एक प्रतिनिधि, जो विकलांग बच्चों की शिक्षा में योग्य हो और सामान्य पाठ्यक्रम और उपलब्ध संसाधनों के बारे में ज्ञान रखता हो (जैसे कि विशेष शिक्षा का कोई निदेशक)
• मूल्यांकन के डेटा को समझ सकने वाला कोई व्यक्ति (ऊपर बताए गए लोगों में से कोई या स्कूल का मनोवैज्ञानिक हो सकता है)
• डिस्ट्रिक्ट या अभिभावक के विवेक से, बच्चे के बारे में ज्ञान या खास विशेषज्ञता रखने वाले अन्य लोग
• छात्र (अगर उचित हो तो)
• ट्राँज़िशन सेवा प्रदाता {जैसे कि पेशेवर विशेषज्ञ या किसी बाहरी एजेंसी से कोई, जैसे कि Developmental Disability Administration (DDA, विकासात्मक विकलांगता विभाग)}।

IEP टीम में अन्य लोग हो सकते हैं। कानून खास तौर से, “बच्चे के बारे में ज्ञान या खास विशेषज्ञता रखने वाले” अन्य लोगों को IEP टीम का हिस्सा बनने की अनुमति देता है। इसका मतलब है कि IEP टीम में रिश्तेदार, पारिवारिक दोस्त, समुदाय के सदस्य, थैरेपिस्ट और वकील शामिल हो सकते हैं। डिस्ट्रिक्ट या अभिभावक तय करते हैं कि बच्चे के बारे में ज्ञान या विशेषज्ञता किसे है। अगर आपको लगता है कि ऐसे लोग हैं जिन्हें आपके बच्चे की IEP टीम में शामिल किया जाना चाहिए, तो उनके बारे में स्कूल को ज़रूर बताएँ ताकि उन्हें आमंत्रित किया जा सके। हालाँकि, IDEA और राज्य विशेष शिक्षा कानून के अंतर्गत, IEP के सदस्यों को हर मामले में उपस्थित होना ज़रूरी नहीं है। अगर सदस्य के पाठ्यक्रम का क्षेत्र मीटिंग का विषय नहीं है तथा अभिभावक और डिस्ट्रिक्ट लिखित सहमति देते हैं कि उनकी उपस्थिति ज़रूरी नहीं है, तो ऊपर बताए गए IEP टीम के सदस्य के लिए IEP मीटिंग में शामिल होना ज़रूरी नहीं है। उदाहरण के लिए, किसी बोली और भाषा प्रदाता के शामिल होने की ज़रूरत नहीं है, अगर IEP मीटिंग का विषय बोली की सेवाएँ नहीं हैं और डिस्ट्रिक्ट और अभिभावक लिखित सहमति देते हैं कि बोली और भाषा प्रदाता के शामिल होने की ज़रूरत नहीं है क्योंकि मीटिंग का उद्देश्य छात्र की व्यावहारिक हस्तक्षेप योजना पर चर्चा करना है। इसके साथ ही, अगर डिस्ट्रिक्ट और अभिभावक लिखित सहमति देते हैं, तो IEP टीम के सदस्यों को मीटिंग से छूट दी जा सकती है, भले ही मीटिंग में सदस्य के क्षेत्र में बदलाव या चर्चा शामिल हो। हालाँकि, IEP टीम के जिस सदस्य को छूट दी गई है, उसे मीटिंग से पहले डिस्ट्रिक्ट और अभिभावक को IEP के विकास में लिखित जानकारी सबमिट करनी होगी।

मुझे कैसे पता चलेगा कि IEP टीम कब मीटिंग कर रही है?

डिस्ट्रिक्ट को अभिभावकों को IEP मीटिंग के उद्देश्य, समय और स्थान और कौन शामिल होगा, इसकी सूचना देनी होगी। डिस्ट्रिक्ट को यह सूचना इतने समय पहले देनी चाहिए कि अभिभावकों के पास मीटिंग में शामिल होने का मौका हो। मीटिंग आपसी सहमति से तय किए गए समय और स्थान पर होनी चाहिए। अगर अभिभावक और डिस्ट्रिक्ट सहमत हों, तो मीटिंग टेलीफ़ोन या वीडियों कॉन्फ़्रेंस पर भी हो सकती है।

मैं IEP में क्या योगदान कर सकता हूँ?

अभिभावकों या छात्र को जानने वालों और उसके सफल होने की परवाह करने वालों की जानकारी, एक प्रभावी विशेष शिक्षा योजना बनाने के लिए अहम है। अभिभावक IEP टीम का ज़रूरी हिस्सा होते हैं और उनके पास अन्य ज़रूरी लोगों को शामिल करने के शानदार सुझाव हो सकते हैं। IEP टीम को योजना बनाते समय सीमाओं का ध्यान रखना चाहिए। अगर आपको लगता है कि इस प्रक्रिया में योगदान दे सकने वाले अन्य लोग हैं, तो आपको स्कूल को बताना चाहिए। एक वकील के तौर पर आपकी एक अहम भूमिका यह है कि आप स्कूल डिस्ट्रिक्ट द्वारा दिए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रम और सेवाओं का विश्लेषण करें। उदाहरण के लिए, अपने बच्चे की क्षमताओं की आपकी समझ को देखते हुए, क्या लक्ष्य और उद्देश्य उचित हैं? क्या डिस्ट्रिक्ट द्वारा सुझाई जा रही सेवाओं से आपके बच्चे के जीवन में कोई बदलाव आएगा? अगर आपके पास शिक्षा योजना को बेहतर बनाने के सुझाव हैं, तो IEP टीम मीटिंग में उन्हें बताएँ। आप इस प्रक्रिया में रचनात्मकता और नए विचार भी जोड़ सकते हैं। अपने बच्चे को शामिल करने के ऐसे तरीकों के बारे में सोचें जिनके बारे में शिक्षकों ने अभी तक नहीं सोचा है। उदाहरण के लिए, अगर किसी विशेष गतिविधि का इनाम या खेलने का समय आपके बच्चे को घर के काम करने के लिए प्रेरित करता है, तो स्कूल में असाइनमेंट पूरे करने के लिए ऐसे ही इनाम रखे जा सकते हैं। या फिर, आप जानते हैं कि बहुत ज़्यादा ध्यान भटकाने वाले माहौल, लोगों और आवाज़ों के बीच बच्चे को दिक्कत होती है। आप सुझाव दे सकते हैं कि आपका बच्चा बाकी बच्चों के कक्षा बदलने से पहले या बाद में कक्षा बदले।

IEP व्यावहारिक समस्याओं को कैसे संभालता है?

अगर व्यावहारिक समस्याएँ हैं, तो IEP में व्यावहारिक गतिविधियों का मूल्यांकन और व्यावहारिक हस्तक्षेप योजना शामिल की जानी चाहिए। जिस छात्र का व्यवहार उसकी या दूसरों की पढ़ाई में बाधा बनता है, उसके लिए IEP को व्यवहार सुधारने के लक्ष्य और उद्देश्य उपलब्ध कराने चाहिए और इस समस्या को सुधारने की रणनीतियाँ देनी चाहिए। यह याद रखना बहुत ज़रूरी है कि किसी छात्र का व्यवहार उसकी विकलांगता से संबंधित हो सकता है। IEP को व्यावहारिक समस्याओं का पूर्वानुमान लगाना चाहिए और इन समस्याओं के होने से पहले ही इनसे निपटने के प्रभावी तरीके बनाने चाहिए।

IEP की समीक्षा या उसमें संशोधन कब किया जाता है?

कम से कम साल में 1 बार, लेकिन अगर IEP टीम के सदस्य अनुरोध करें, तो कम समय में। साल में कम से कम 1 बार IEP की समीक्षा होनी चाहिए। हालाँकि, IEP की समीक्षा की तारीख निकल जाने के बाद भी डिस्ट्रिक्ट को उस पर चलना चाहिए। साल के अंत में, शिक्षा कार्यक्रम की समीक्षा करने और यह तय करने के लिए IEP टीम को मीटिंग ज़रूर करनी चाहिए कि छात्र के सालाना लक्ष्य पूरे हो रहें हैं या नहीं। अगर बच्चे में कोई अकादमिक तरक्की न दिखे या उसके बारे में कोई नई जानकारी उपलब्ध हुई है, तो IEP में संशोधन किया जाना चाहिए। IEP को किसी छात्र के बड़े होने के साथ उसकी बदलती ज़रूरतों का भी पूर्वानुमान लगाना चाहिए। टीम के किसी सदस्य के अनुरोध पर या फिर हालात बदलने पर, साल में किसी भी समय IEP की समीक्षा की जा सकती है। हालाँकि, IDEA और राज्य विशेष शिक्षा कानून के अंतर्गत, अगर अभिभावक और डिस्ट्रिक्ट सहमत हों, तो अब सालाना समीक्षा मीटिंग के बाद IEP मीटिंग किए बिना बच्चे के IEP में बदलाव किए जा सकते हैं। इस मामले में, बच्चे के IEP को संशोधित करने या बदलने के लिए एक लिखित दस्तावेज़ का उपयोग किया जा सकता है। अभिभावक के अनुरोध पर, स्कूल डिस्ट्रिक्ट को अभिभावक को संशोधित IEP की वह कॉपी देनी होगी जिसमें संशोधन शामिल हों। अगर आपको लगता है कि IEP या आपके बच्चे की विशेष शिक्षा सेवाएँ बदल गई हैं, तो डिस्ट्रिक्ट से IEP की सबसे हालिया कॉपी माँगें, इसमें अनुबंध के ज़रिए किए गए लिखित संशोधन भी शामिल हैं। IDEA के अंतर्गत, डिस्ट्रिक्ट को IEP टीम मीटिंग्स के एकीकरण के ज़रिए एक साल में हर छात्र के लिए रखी जाने वाली IEP मीटिंग्स की संख्या घटाने के लिए प्रेरित किया जाता है।

मेरे बच्चे के IEP में मेरी अनुमति के बिना बदलाव किए गए हैं, तो क्या करूँ?

अपनी चिंता के बारे में तुरंत स्कूल से बात करें। आप IEP टीम का हिस्सा हैं और आपको आपके बच्चे की विशेष शिक्षा योजना से जुड़े सभी फ़ैसलों में शामिल किया जाना चाहिए। अगर आप स्कूल स्टाफ़ से अनौपचारिक तरीके से बात करके असहमति का निपटारा नहीं कर पा रहे हैं, अधिक विकल्पों के लिए इस प्रकाशन का अनुभाग VII विवादों का निपटारा देखें।

एक बार मेरा बच्चा विशेष शिक्षा के लिए योग्यता प्राप्त कर ले, तो क्या आगे कोई और मूल्यांकन भी होगा?

हाँ, हर 3 वर्षों में या ज़रूरी हो तो उससे पहले विकलांग छात्रों का मूल्यांकन होना चाहिए। हालाँकि, IEP की समीक्षा साल में 1 बार होनी ज़रूरी है, लेकिन विकलांग छात्रों का पुनर्मूल्यांकन उतनी जल्दी होना ज़रूरी नहीं है। कम से कम हर 3 साल में पुनर्मूल्यांकन होना ज़रूरी है। अभिभावक और स्कूल डिस्ट्रिक्ट सहमत हो सकते हैं कि कोई त्रैवार्षिक पुनर्मूल्यांकन ज़रूरी नहीं है। हालाँकि, ये त्रैवार्षिक मूल्यांकन अक्सर डिस्ट्रिक्ट और अभिभावकों को बच्चे की प्रगति के बारे में अहम जानकारी देते हैं। एक छात्र प्राथमिक स्कूल से माध्यमिक स्कूल के 3 सालों में जो बदलाव महसूस करता है उनकी कल्पना करें! अपने बच्चे का पुनर्मूल्यांकन कराने से मना करने से पहले एक बार फिर सोच लें, क्योंकि पिछले मूल्यांकन के 3 साल बाद कई चीज़ें बदली हुई हो सकती हैं। अगर स्कूल डिस्ट्रिक्ट तय करता है कि बच्चे की शैक्षिक और सेवा संबंधी ज़रूरतें पुनर्मूल्यांकन की माँग करती हैं (इसमें वे परिस्थितियाँ शामिल हैं जिनमें बच्चे ने सुधार किया है) या अभिभावक या शिक्षक पुनर्मूल्यांकन का अनुरोध करते हैं, तो बच्चे का पुनर्मूल्यांकन जल्दी भी किया जा सकता है। हालाँकि, पुनर्मूल्यांकन साल में 1 बार से ज़्यादा नहीं हो सकता, जब तक कि अभिभावक और डिस्ट्रिक्ट सहमत हों कि मूल्यांकन ज़रूरी है। पुनर्मूल्यांकन का मकसद यह निर्धारित करना है कि:

1. छात्र अब भी पात्रता के मापदंडों पर खरा उतरता है या नहीं
2. IEP के लक्ष्य पूरे करने के लिए किन अतिरिक्त सेवाओं की ज़रूरत है
3. अकादमिक उपलब्धियों का मौजूदा स्तर और छात्र की इससे संबंधित विकासात्मक ज़रूरतें।

 

IEP टीम को छात्र के मौजूदा मूल्यांकन की समीक्षा ज़रूर करनी चाहिए और अगर ज़रूरत हो, तो यह तय करना चाहिए कि ऊपर बताई गई तीन समस्याओं को हल करने के लिए किस अतिरिक्त जाँच की ज़रूरत है।

मेरे विकलांग बच्चे को उसके IEP में बताई गई सेवाएँ कहाँ मिलेंगी?

विकलांग छात्रों को न्यूनतम प्रतिबंधी शैक्षिक माहौल में शिक्षा देनी चाहिए - और इसका मतलब सामान्य शिक्षा की कक्षा हो सकता है। IDEA का एक मूलभूत सिद्धांत यह है कि विकलांग छात्रों को जितना हो सके, सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में शामिल किया जाना चाहिए और छोड़ा नहीं जाना चाहिए और न ही अलग से शिक्षित किया जाना चाहिए। विकलांग बच्चों को न्यूनतम प्रतिबंधी माहौल में शिक्षा पाने का अधिकार है। इसका मतलब है कि अकादमिक, गैर-अकादमिक और पाठ्यक्रम से बाहर की गतिविधियों के लिए IEP टीम को विकलांग छात्र को उसी माहौल में शिक्षा और सेवाएँ देनी चाहिए, जिसमें सामान्य छात्र रहते हैं। किसी विकलांग छात्र को सामान्य शिक्षा वाली कक्षा से तभी हटाया जाना चाहिए, जब बहुत ज़रूरी हो या वह इतनी बाधा पैदा करता हो कि वह सामान्य शिक्षा की कक्षा में अतिरिक्त सहायता और सेवाओं के बावजूद अकादमिक प्रगति नहीं कर सकता है। सभी विकलांग छात्र किसी सामान्य शिक्षा की कक्षा में बिना मदद के सफल नहीं हो सकते हैं। कुछ छात्रों को कक्षा में शिक्षक की मदद या पाठ्यक्रम, सामग्री या निर्देशों के तरीकों में बदलाव की ज़रूरत होती है। अन्य छात्रों को पूरी तरह से अलग रणनीति की ज़रूरत होती है, जैसे कि विशेष दिन का स्कूल या घर पर निर्देश देना। हर स्कूल डिस्ट्रिक्ट को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि विकलांग बच्चों के लिए शैक्षिक स्थानों की एक रेंज उपलब्ध हो, क्योंकि कुछ विकलांग बच्चों की ज़रूरतें सामान्य शिक्षा वाली कक्षा में पूरी नहीं हो सकती हैं। छात्रों को ऐसे शिक्षा स्थान में शिक्षित किया जाना चाहिए जो सामान्य शिक्षा वाली कक्षा से मेल खाती हो, लेकिन जहाँ छात्र को अकादमिक प्रगति का मौका मिले। शैक्षिक स्थानों की इस रेंज को कभी-कभी प्लेसमेंट की निरंतरता कहा जाता है और इसमें बाईं तरफ दिए गए चार्ट में दिखाए गए विकल्प शामिल हो सकते हैं।

मेरे बच्चे के पास IEP है और हम स्कूल वर्ष में किसी दूसरी जगह रहने चले जाते हैं, तो क्या होगा?

1. राज्य में ही स्थानांतरण: नए डिस्ट्रिक्ट को बच्चे के पिछले डिस्ट्रिक्ट के IEP में बताई गई सेवाओं के बराबर सेवाएँ देनी चाहिए, जब तक कि नया डिस्ट्रिक्ट पुराने IEP के हिसाब से अनुकूलित न हो या फिर, नया IEP न विकसित करे।
2. राज्य से बाहर स्थानांतरण: नए राज्य के नए डिस्ट्रिक्ट को बच्चे के पिछली डिस्ट्रिक्ट के IEP में बताई गई सेवाओं के बराबर सेवाएँ देनी चाहिए, जब तक कि नया डिस्ट्रिक्ट मूल्यांकन न कर ले और अगर ज़रूरी हो, तो नया IEP न विकसित कर ले।

 

दोनों ही स्थितियों में, नए स्कूल को बच्चे की विशेष शिक्षा के रिकॉर्ड पाने के लिए उचित कदम उठाने चाहिए और पुराने स्कूल को रिकॉर्ड के अनुरोध का शीघ्रता से जवाब देना चाहिए।

क्या मेरा विकलांग बच्चा गर्मियों के दौरान विशेष शिक्षा सेवाएँ पा सकता है?

हाँ।

1. Extended School Year (ESY, विस्तृत स्कूल वर्ष) की सेवाएँ

अगर IEP टीम यह तय करती है कि किसी विकलांग छात्र को सार्थक शिक्षा पाने के लिए सेवाएँ ज़रूरी हैं, तो वह गर्मियों के दौरान विशेष शिक्षा सेवाएँ पा सकता है। विस्तृत स्कूल वर्ष की सेवाएँ पाने की पात्रता निम्न चीज़ों पर आधारित होती है:

• इस बात की आशंका कि छात्र गर्मियों में कौशल भूल जाएगा
• सालाना IEP लक्ष्य प्राप्त करने के लिए गर्मियों का कार्यक्रम ज़रूरी है या नहीं
• किसी पेशेवर का सुझाव
• छात्र का शैक्षिक इतिहास।

स्कूल डिस्ट्रिक्ट को IEP द्वारा छात्र के लिए विस्तृत स्कूल वर्ष की सेवाओं की ज़रूरत का आकलन करते समय उपयोग करने के लिए मापदंड बनाने चाहिए। अगर आपको लगता है कि आपके बच्चे को विस्तृत स्कूल वर्ष की सेवाओं की ज़रूरत है, तो डिस्ट्रिक्ट के मापदंडों की कॉपी माँगें। अगर कोई गर्मियों का कार्यक्रम उपलब्ध कराया गया है, तो इसे IEP के लक्ष्य पूरे करने होंगे। दूसरे शब्दों में, सभी छात्रों को ऑफ़र किए जाने वाले गर्मियों के सामान्य शिक्षा स्कूल कोर्स शायद पर्याप्त न हों। अगर किसी छात्र का IEP स्कूल वर्ष के दौरान व्यक्तिगत मदद उपलब्ध कराता है, तो उसे गर्मियों के दौरान भी व्यक्तिगत मदद उपलब्ध करानी होगी। विस्तृत स्कूल वर्ष की सेवाएँ छात्र को बिना किसी शुल्क के दी जानी चाहिए। अगर किसी डिस्ट्रिक्ट के पास ऐसे छात्र के लिए गर्मियों का उचित कार्यक्रम नहीं है जो विस्तृत स्कूल वर्ष की सेवाएँ पाने के योग्य है, तो डिस्ट्रिक्ट को एक कार्यक्रम विकसित करना चाहिए या छात्र को किसी अन्य डिस्ट्रिक्ट या किसी निजी संस्थान द्वारा ऑफ़र किए जा रहे कार्यक्रम में भाग लेने के लिए भुगतान करना चाहिए। डिस्ट्रिक्ट को विस्तृत स्कूल वर्ष की सेवाओं के लिए परिवहन और इससे जुड़े अन्य सभी खर्चों का भुगतान करना चाहिए।

2. गर्मियों के सामान्य शिक्षा स्कूल में रहने की सुविधाएँ और सेवाएँ

अगर कोई विकलांग छात्र ESY का पात्र नहीं है, लेकिन डिस्ट्रिक्ट के गर्मियों के सामान्य शिक्षा स्कूल कार्यक्रम के लिए साइन अप करता है, तो स्कूल को अब भी उसे रहने की सुविधा और विशेष निर्देश उपलब्ध कराने होंगे। अगर आपके बच्चे को कार्यक्रम में भाग लेने के लिए अतिरिक्त मदद की ज़रूरत है, तो IDEA या अनुभाग 504 के तहत इन सेवाओं के लिए कहें।

क्या कोई विशेष शिक्षा कार्यक्रम मेरे बच्चे को स्कूल से वयस्क जीवन में प्रवेश करने में मदद करेगा?

क्या मुझे अपने बच्चे के IEP की अनुवादित कॉपी मिल सकती है?

हां, अगर आपको अपने बच्चे के Individualized Education Program (IEP, वैयक्तिकृत शिक्षण कार्यक्रम) को समझने के लिए एक अनुवादित कॉपी चाहिए, तो यह आपको मिल सकती है।

विशेष शिक्षा नियमों के अनुसार, जिलों को विशेष शिक्षा सहमति फॉर्म और “prior written notices पूर्व लिखित नोटिस.”

का अनुवाद करना होगा। विशेष शिक्षा नियम खास तौर पर IEP के अनुवाद के बारे में कुछ नहीं कहते हैं। हालांकि, US Department of Education (अमेरिकी शिक्षा विभाग) और US Department of Justice (अमेरिकी न्याय विभाग) के अनुसार Civil Rights Act (नागरिक अधिकार अधिनियम) के टाइटल VI का अनुपालन करने के लिए, जिलों को IEP के अनुवाद उपलब्ध कराने के लिए तैयार रहना चाहिए। उसमें निम्नलिखित बातें शामिल हैं:

टाइटल VI के तहत, छात्र के IEP के साथ-साथ सभी महत्वपूर्ण दस्तावेज LEP (अंग्रेजी में सीमित दक्षता) माता-पिता के लिए सुलभ होने चाहिए, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि जिले की हर भाषा के लिए सभी महत्वपूर्ण दस्तावेजों का अनुवाद किया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, कुछ परिस्थितियों में किसी महत्वपूर्ण दस्तावेज़ को समय पर मुँह-ज़बानी समझाना या अनुवादित सारांश उपलब्ध कराना भी काफी हो सकता है। हालांकि, IEP और इससे जुड़े माता-पिता के अधिकारों के सार्थक एक्सेस के लिए, एक जिले को पूरी तरह से अनुवादित IEP को समय पर प्रदान करने के लिए तैयार रहना चाहिए। ऐसा इसलिए है क्योंकि माता-पिता के लिए IEP तक सार्थक एक्सेस की जरूरत केवल IEP की बैठक के दौरान ही नहीं बल्कि स्कूल में पढ़ाई के दौरान बच्चे की प्रगति की निगरानी के लिए और IEP की सेवाएं सुनिश्चित करने के लिए भी होती है।

https://sites.ed.gov/idea/files/policy_speced_guid_idea_memosdcltrs_iep-translation-06-14-2016.pdf

अगर आपको अपने बच्चे की IEP टीम की अनुवादित कॉपी चाहिए, तो अपने बच्चे के स्कूल जिले के विशेष शिक्षा विभाग से संपर्क करें।  

अगर आपकी कोई चिंताएँ या प्रश्न हैं, तो कृपया हमें Office of the Education Ombuds (OEO, शिक्षा लोकपाल कार्यालय) पर कॉल करें। हम मदद करने की कोशिश कर सकते हैं।