តើអ្វីជាកម្មវិធី Individualized Education Program ឬ “IEP?”
កម្មវិធី Individualized Education Program (IEP, កម្មវិធីអប់រំសម្របតាមបុគ្គល) គឺជាការពណ៌នាលម្អិតអំពីការបង្រៀន និងសេវាកម្មដែលសិស្សមានពិការភាពត្រូវការ ដើម្បីទទួលបានការអប់រំដែលមានអត្ថន័យ។ កម្មវិធី Individualized Education Program ឬ IEP គឺជាឯកសារដែលរៀបរាប់អំពីសេវាអប់រំពិសេសជាក់លាក់ដែលកុមារនឹងទទួលបាន។ កម្មវិធី IEP គឺជាឯកសារផ្លូវច្បាប់ ហើយសិស្សមានសិទ្ធិទទួលបានសេវាកម្មទាំងអស់ដែលបានគូសបញ្ជាក់ក្នុងកម្មវិធី IEP។ កម្មវិធី IEP គួរតែសម្របទៅតាមកុមារម្នាក់ និងតម្រូវការផ្នែកអប់រំរបស់គាត់ ហើយវាអាចមានយុទ្ធសាស្ត្រដែលមានភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ផ្ដល់សេវាកម្ម។
កម្មវិធី IEP ត្រូវតែរួមបញ្ចូល៖
- របាយការណ៍អំពីកម្រិតនៃលទ្ធផលតាមមុខងារ និងលទ្ធផលអប់រំបច្ចុប្បន្នរបស់សិស្ស—ថាតើសិស្សធ្វើបានកម្រិតណា
- គោលដៅអប់រំប្រចាំឆ្នាំ
- របាយការណ៍អំពីរបៀបដែលការវិវឌ្ឍរបស់កុមារនឹងត្រូវបានវាស់ស្ទង់ និងពេលវេលាដែលរបាយការណ៍ជាប្រចាំអំពីការវិវឌ្ឍរបស់កុមារនឹងត្រូវផ្ដល់ជូន
- ការពណ៌នាអំពីសេវាកម្មទាំងអស់ដែលកុមារនឹងទទួលបានទាំងក្នុងមជ្ឈដ្ឋានថ្នាក់រៀនផ្នែកអប់រំទូទៅ និងក្នុងមជ្ឈដ្ឋានផ្នែកអប់រំពិសេស
- ការពណ៌នាអំពី “សេវាកម្មដែលពាក់ព័ន្ធ” ដែលសិស្សនឹងទទួលបាន ដូចជាការព្យាបាលផ្នែកនិយាយនិងភាសា ការដឹកជញ្ជូន និងការប្រឹក្សា
- ការពណ៌នាអំពីការកែសម្រួលកម្មវិធីទាំងអស់ដែលនឹងត្រូវផ្ដល់ជូន ដូចជាសម្ភារសម្រាប់អានដែលបានកែសម្រួល ឧបករណ៍អានសម្រាប់ការប្រឡងនិងកិច្ចការផ្សេងទៀត ម៉ាស៊ីនថតខ្សែអាត់សម្រាប់ការបង្រៀន។ល។
- ការកំណត់ថាតើសិស្សត្រូវការឧបករណ៍ និងសេវាកម្មបច្ចេកវិទ្យាជំនួយឬអត់។ បច្ចេកវិទ្យាជំនួយសំដៅលើឧបករណ៍ ឬប្រព័ន្ធដែលរក្សាឬបង្កើនសមត្ថភាពសិស្ស ហើយអាចរាប់បញ្ចូលទាំងផលិតផលមានលក់លើទីផ្សារ ដូចជាកុំព្យូទ័រ ឬក្ដារចុចដែលអាចកំណត់តាមបំណងជាដើម
- ការសម្រេចលើសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំផ្លូវកាយដែលមានការសម្រប និងរបៀបផ្ដល់ការអប់រំប្រភេទនេះ ប្រសិនបើមានសិទ្ធិ
- ការពណ៌នាថាតើសិស្សនឹងចូលរួមក្នុងសកម្មភាព និងថ្នាក់អប់រំទូទៅដោយរបៀបណា ហើយបញ្ជាក់មូលហេតុ ប្រសិនបើអត់ទេ
- កន្លែងស្នាក់នៅទាំងឡាយដែលសិស្សនឹងទទួលបានសម្រាប់ការប្រើសេវាកម្មឆ្នាំសិក្សាបន្ថែម ប្រសិនបើកំណត់ថាចាំបាច់ដោយក្រុម IEP
- ការអន្តរាគមដោយទាស់ចិត្តដែលតម្រូវសម្រាប់សិស្ស ប្រសិនបើមាន
- ទីតាំង រយៈពេល និងភាពញឹកញាប់នៃសេវាដែលត្រូវផ្ដល់
- កាលបរិច្ឆេទដែលសេវាកម្មនឹងចាប់ផ្ដើម
- ការចាប់ផ្ដើមមិនក្រោយពេលដែលកម្មវិធី IEP ចាប់ផ្ដើមសុពលភាពនៅពេលសិស្សគ្រប់អាយុ 16 ឆ្នាំ ឬតិចជាងនេះប្រសិនបើកំណត់ថាសមស្របដោយក្រុម IEP៖ 1) គោលដៅក្រោយមធ្យមសិក្សាដែលអាចវាស់ស្ទង់បានសមស្រប និង 2) សេវាកម្មកែប្រែស្ថានភាពដែលចាំបាច់ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យឈានដល់គោលដៅទាំងនោះ។
លើសពីនេះ សិស្សដែលធ្វើការវាយតម្លៃផ្សេងក៏ត្រូវតែរួមបញ្ចូលចំណុចខាងក្រោមក្នុងកម្មវិធី IEP របស់ខ្លួនផងដែរ៖
- ការពណ៌នាអំពីចំណុចគោល ឬគោលដៅរយៈពេលខ្លី
- របាយការណ៍អំពីមូលហេតុដែលសិស្សមិនអាចចូលរួមក្នុងការវាយតម្លៃធម្មតាបាន
- របាយការណ៍អំពីមូលហេតុដែលការវាយតម្លៃផ្សេងមានភាពសមស្របសម្រាប់សិស្ស។
តើកូនរបស់ខ្ញុំនឹងទទួលបានកម្មវិធី IEP យ៉ាងឆាប់បំផុតនៅពេលណាបន្ទាប់ពីការវាយតម្លៃដំបូង ប្រសិនបើគាត់មានលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទទួលបានការអប់រំពិសេស?
ក្នុងរយៈពេល 30 ថ្ងៃប្រតិទិនបន្ទាប់ពីការសម្រេចថាសិស្សមានលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទទួលបានការអប់រំពិសេស កិច្ចប្រជុំ IEP ត្រូវតែធ្វើឡើង។ បន្ទាប់ពីមណ្ឌលសិក្សាធិការកំណត់ថាសិស្សមានលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទទួលបានការអប់រំពិសេសហើយ មណ្ឌលមានពេល 30 ថ្ងៃប្រតិទិន (មិនមែនថ្ងៃសិក្សាទេ) ក្នុងការបើកកិច្ចប្រជុំ IEP និងរៀបចំគម្រោងដែលសម្របតាមសិស្ស។
តើនរណារៀបចំកម្មវិធី IEP?
ក្រុម IEP កើតចេញពីមនុស្សដែលអាចជួយរៀបចំកម្មវិធីអប់រំរបស់សិស្ស។ មនុស្សមួយក្រុមទទួលខុសត្រូវលើការសរសេរ និងការអនុម័តកម្មវិធី IEP។ មនុស្សខាងក្រោមគឺជាផ្នែកមួយនៃក្រុម IEP ហើយជាទូទៅគួរតែមានវត្តមានក្នុងកិច្ចប្រជុំ IEP ទាំងអស់៖
- មាតាបិតា ឬអាណាព្យាបាល
- យ៉ាងហោចណាស់ម្នាក់ក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀនផ្នែកអប់រំទូទៅរបស់សិស្ស (ប្រសិនបើសិស្សកំពុង ឬប្រហែលជាកំពុងចូលរួមក្នុងមជ្ឈដ្ឋានអប់រំទូទៅ)
- យ៉ាងហោចណាស់ម្នាក់ក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀនផ្នែកអប់រំពិសេសរបស់សិស្ស ឬអ្នកផ្ដល់សេវាអប់រំពិសេស ប្រសិនបើសមស្រប
- អ្នកតំណាងរបស់មណ្ឌលដែលមានលក្ខណសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការអប់រំកុមារមានពិការភាព ហើយយល់ដឹងអំពីកម្មវិធីសិក្សាទូទៅ ក៏ដូចជាធនធានដែលមានផ្ដល់ជូន (ដូចជាប្រធានផ្នែកអប់រំពិសេសជាដើម)
- បុគ្គលដែលអាចបកស្រាយទិន្នន័យអំពីការវាយតម្លៃ (អាចជាបុគ្គលម្នាក់ក្នុងចំណោមមនុស្សខាងលើ ឬអ្នកចិត្តសាស្ត្ររបស់សាលារៀន)
- អ្នកផ្សេងទៀតដែលមានចំណេះដឹង ឬជំនាញពិសេសពាក់ព័ន្ធនឹងកុមារ ទៅតាមឆន្ទានុសិទ្ធិរបស់មាតាបិតា ឬមណ្ឌល
- សិស្ស (ប្រសិនបើសមស្រប)
- អ្នកផ្ដល់សេវាកម្មកែប្រែស្ថានភាព (ដូចជាអ្នកជំនាញផ្នែកវិជ្ជាជីវៈ ឬនរណាម្នាក់ដែលមកពីទីភ្នាក់ងារខាងក្រៅដូចជា Developmental Disability Administration (DDA, អង្គភាពទទួលបន្ទុកផ្នែកពិការភាពដែលមានការអភិវឌ្ឍ))។
អ្នកផ្សេងទៀតអាចចូលរួមក្រុម IEP បាន។ ច្បាប់ចែងយ៉ាងច្បាស់លាស់ថាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្សេងទៀតដែល “មានចំណេះដឹង ឬជំនាញពិសេសពាក់ព័ន្ធនឹងកុមារ” ចូលរួមក្នុងក្រុម IEP។ នេះមានន័យថា ក្រុម IEP អាចរួមបញ្ចូលសាច់ញាតិ គ្រួសារ មិត្តភ័ក្តិ សមាជិកក្នុងសហគមន៍ អ្នកព្យាបាល និងអ្នកតស៊ូមតិ។ មណ្ឌល ឬមាតាបិតាសម្រេចថាតើនរណាមានចំណេះដឹង ឬជំនាញពាក់ព័ន្ធនឹងកុមារ។ ប្រសិនបើមានមនុស្សដែលអ្នកគិតថាគួរតែរាប់បញ្ចូលក្នុងក្រុម IEP របស់កុមារ សូមកុំភ្លេចប្រាប់ទៅសាលារៀន ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចទទួលបានការអញ្ជើញ។ ទោះយ៉ាងណា ក្រោមច្បាប់ IDEA និងច្បាប់រដ្ឋស្ដីពីការអប់រំពិសេស សមាជិកក្រុម IEP ប្រហែលជាមិនតម្រូវឱ្យចូលរួមគ្រប់កាលៈទេសៈនោះទេ។ សមាជិកក្រុម IEP ដែលបានរៀបរាប់ខាងលើមិនតម្រូវឱ្យចូលរួមកិច្ចប្រជុំ IEP ទេ ប្រសិនបើផ្នែកនៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សមាជិកនោះមិនមែនជាប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ ហើយមាតាបិតា និងមណ្ឌលសិក្សាធិការឯកភាពជាលាយលក្ខណ៍អក្សរថា វត្តមានរបស់គាត់គឺមិនចាំបាច់។ ឧទាហរណ៍ អ្នកផ្ដល់សេវាផ្នែកនិយាយ និងភាសាប្រហែលជាមិនតម្រូវឱ្យចូលរួមទេ ប្រសិនបើសេវាកម្មផ្នែកនិយាយមិនមែនជាប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ IEP ហើយមាតាបិតា និងមណ្ឌលសិក្សាធិការឯកភាពគ្នាជាលាយលក្ខណ៍អក្សរថា អ្នកផ្ដល់សេវាផ្នែកនិយាយ និងភាសាមិនចាំបាច់ចូលរួមទេ ដោយសារគោលបំណងនៃកិច្ចប្រជុំគឺពិភាក្សាអំពីផែនការអន្តរាគមន៍លើឥរិយាបថសិស្សប៉ុណ្ណោះ។ លើសពីនេះ សមាជិកក្រុម IEP អាចត្រូវបានលើកលែងពីកិច្ចប្រជុំ ទោះបីជាកិច្ចប្រជុំនិយាយអំពីការកែសម្រួល ឬការពិភាក្សាអំពីផ្នែករបស់សមាជិកក្រុមនោះក៏ដោយ ប្រសិនបើមាតាបិតា និងមណ្ឌលសិក្សាធិការឯកភាពគ្នាជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ទោះយ៉ាងណា សមាជិកក្រុម IEP ដែលត្រូវបានលើកលែងត្រូវតែដាក់លិខិតបញ្ចេញមតិយោបល់ក្នុងការអភិវឌ្ឍកម្មវិធី IEP ទៅមាតាបិតា និងមណ្ឌលសិក្សាធិការមុនពេលប្រជុំ។
តើធ្វើម៉េចទើបខ្ញុំដឹងថា ក្រុម IEP ប្រជុំនៅពេលណា?
មណ្ឌលត្រូវតែជូនដំណឹងទៅមាតាបិតាអំពីគោលបំណងនៃកិច្ចប្រជុំ IEP ពេលវេលា និងទីតាំង ក៏ដូចជាអ្នកដែលនឹងចូលរួម។ មណ្ឌលត្រូវតែជូនដំណឹងឱ្យបានមុនពេលគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីឱ្យប្រាកដថាមាតាបិតាមានឱកាសចូលរួម។ កិច្ចប្រជុំគួរតែកំណត់ពេលដោយមានការឯកភាពទាំងសងខាងអំពីពេលវេលា និងទីកន្លែង។ ប្រសិនបើមាតាបិតា និងមណ្ឌលសិក្សាធិការឯកភាព កិច្ចប្រជុំក៏អាចធ្វើឡើងតាមទូរសព្ទ ឬវីដេអូបានផងដែរ។
តើខ្ញុំអាចចូលរួមចំណែកអ្វីខ្លះក្នុងកម្មវិធី IEP?
មតិយោបល់ពីមាតាបិតា និងអ្នកផ្សេងទៀតដែលស្គាល់សិស្ស ហើយយកចិត្តទុកដាក់អំពីភាពជោគជ័យរបស់គាត់គឺជាគន្លឹះក្នុងការបង្កើតកម្មវិធីអប់រំពិសេសដែលមានប្រសិទ្ធភាព។ មាតាបិតាគឺជាផ្នែកដ៏សំខាន់នៃក្រុម IEP និងអាចមានគំនិតពិសេសៗមួយចំនួនអំពីមនុស្សមានប្រយោជន៍ផ្សេងទៀតដែលគួររាប់បញ្ចូល។ ក្រុម IEP ត្រូវតែពិចារណាអំពីដែនកំណត់ នៅពេលធ្វើផែនការ។ អ្នកគួរតែប្រាប់ឱ្យសាលារៀនបានដឹង ប្រសិនបើមានអ្នកផ្សេងទៀតដែលអ្នកគិតថាអាចចូលរួមចំណែកក្នុងដំណើរការនេះ។ ផ្នែកដ៏សំខាន់មួយនៃតួនាទីរបស់អ្នកក្នុងនាមជាអ្នកតស៊ូមតិគឺត្រូវវិភាគអំពីកម្មវិធី និងសេវាអប់រំដែលផ្ដល់ជូនដោយមណ្ឌលសិក្សាធិការ។ ឧទាហរណ៍ តើគោលដៅ និងវត្ថុបំណងសមហេតុផលទេ តាមការយល់ដឹងរបស់អ្នកអំពីពិការភាពរបស់កូនអ្នក? តើប្រភេទសេវាដែលណែនាំដោយមណ្ឌលនឹងធ្វើឱ្យមានការផ្លាស់ប្ដូរសម្រាប់កូនរបស់អ្នកទេ? ប្រសិនបើអ្នកមានមតិយោបល់សម្រាប់កែលម្អផែនការអប់រំ អ្នកគួរតែបញ្ចេញនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំក្រុម IEP។ អ្នកក៏អាចបន្ថែមទស្សនៈ និងគំនិតច្នៃប្រឌិតថ្មីៗទៅលើដំណើរការនេះបានផងដែរ។ សូមគិតអំពីវិធីធ្វើឱ្យកូនរបស់អ្នកចូលរួម ដែលអ្នកអប់រំប្រហែលជាមិនបានពិចារណា។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើរង្វាន់ពីសកម្មភាពពិសេស ឬពេលលេងកីឡាជំរុញឱ្យកូនរបស់អ្នកធ្វើកិច្ចការនៅផ្ទះ នោះរង្វាន់ស្រដៀងគ្នាសម្រាប់ការបញ្ចប់កិច្ចការសាលាអាចផ្ដល់នៅសាលារៀនផងដែរ។ ឬប្រហែលជាអ្នកដឹងថា កូនរបស់អ្នកមានបញ្ហាពិបាក នៅពេលមានអ្វីធ្វើឱ្យបែកអារម្មណ៍ មនុស្ស និងសំឡេងរំខានច្រើន។ អ្នកអាចលើកឡើងថា កូនរបស់អ្នកគួរតែប្ដូរថ្នាក់នៅមុន ឬក្រោយសិស្សទាំងអស់ប្ដូរថ្នាក់។
តើកម្មវិធី IEP ដោះស្រាយបញ្ហាឥរិយាបថដោយរបៀបណា?
កម្មវិធី IEP គួរតែរួមបញ្ចូលការវាយតម្លៃឥរិយាបថតាមមុខងារ និងផែនការអន្តរាគមន៍លើឥរិយាបថ ប្រសិនបើមានបញ្ហាឥរិយាបថ។ សម្រាប់សិស្សដែលមានឥរិយាបថរាំងស្ទះដល់ការសិក្សារបស់ខ្លួន ឬការសិក្សារបស់សិស្សផ្សេងទៀត កម្មវិធី IEP គួរតែផ្ដល់គោលដៅ និងវត្ថុបំណងសម្រាប់កែលម្អឥរិយាបថ និងយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហា។ អ្វីដែលសំខាន់គឺត្រូវចងចាំថា ឥរិយាបថរបស់សិស្សអាចពាក់ព័ន្ធនឹងពិការភាពរបស់គាត់។ កម្មវិធី IEP គួរតែរំពឹងទុកនូវបញ្ហាឥរិយាបថ និងបង្កើតវិធីមានប្រសិទ្ធភាពដើម្បីឆ្លើយតបនឹងបញ្ហាទាំងនោះមុនពេលដែលវាកើតឡើង។
តើពេលណាដែលកម្មវិធី IEP ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យ ឬកែសម្រួល?
យ៉ាងហោចណាស់ម្ដងក្នុងមួយឆ្នាំ ប៉ុន្តែញឹកញាប់ជាងនេះប្រសិនបើសមាជិកក្រុម IEP ស្នើសុំ។ កម្មវិធី IEP គួរតែត្រូវបានត្រួតពិនិត្យយ៉ាងហោចណាស់ម្ដងក្នុងមួយឆ្នាំ។ ទោះយ៉ាងណា មណ្ឌលត្រូវតែអនុវត្តតាមកម្មវិធី IEP ទោះបីជាវាផុតកំណត់ត្រូវត្រួតពិនិត្យហើយក៏ដោយ។ នៅចុងឆ្នាំ ក្រុម IEP ត្រូវតែជួបជុំគ្នាដើម្បីត្រួតពិនិត្យលើកម្មវិធីអប់រំ និងកំណត់ថាតើកំពុងសម្រេចតាមគោលដៅប្រចាំឆ្នាំរបស់សិស្សឬអត់។ កម្មវិធី IEP ត្រូវតែមានការកែសម្រួល ប្រសិនបើការសិក្សារបស់សិស្សមិនមានការវិវឌ្ឍ ឬមានព័ត៌មានថ្មីអំពីសិស្ស។ កម្មវិធី IEP ក៏គួរតែរំពឹងទុកនូវការផ្លាស់ប្ដូរតម្រូវការរបស់សិស្ស នៅពេលដែលគាត់ពេញវ័យផងដែរ។ កម្មវិធី IEP ក៏អាចត្រួតពិនិត្យបានគ្រប់ពេលតាមសំណើរបស់សមាជិកក្រុម ឬនៅពេលកាលៈទេសៈមានការប្រែប្រួល។ ទោះយ៉ាងណា ក្រោមច្បាប់ IDEA និងច្បាប់រដ្ឋស្ដីពីការអប់រំពិសេស ឥឡូវនេះការផ្លាស់ប្ដូរអាចធ្វើឡើងចំពោះកម្មវិធី IEP របស់កុមារ បន្ទាប់ពីកិច្ចប្រជុំត្រួតពិនិត្យប្រចាំឆ្នាំដោយមិនចាំបាច់មានកិច្ចប្រជុំ IEP ប្រសិនបើមាតាបិតា និងមណ្ឌលឯកភាពឱ្យធ្វើដូច្នេះ។ ក្នុងករណីនេះ អាចប្រើឯកសារជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដើម្បីកែប្រែ ឬកែសម្រួលកម្មវិធី IEP របស់កុមារបាន។ តាមសំណើរបស់មាតាបិតា មណ្ឌលសិក្សាធិការត្រូវតែផ្ដល់ឱ្យមាតាបិតានូវច្បាប់ចម្លងនៃកម្មវិធី IEP ដែលបានកែសម្រួល ដែលរួមបញ្ចូលការកែប្រែផ្សេងៗ។ ប្រសិនបើអ្នកគិតថា កម្មវិធី IEP ឬសេវាអប់រំពិសេសរបស់កូនអ្នកបានផ្លាស់ប្ដូរ សូមសួររកច្បាប់ចម្លងនៃកម្មវិធី IEP ថ្មីបំផុតពីមណ្ឌល រួមទាំងការកែប្រែជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនានាដែលបានធ្វើតាមរយៈកិច្ចព្រមព្រៀង។ ក្រោមច្បាប់ IDEA មណ្ឌលសិក្សាធិការក៏ត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យកាត់បន្ថយចំនួនកិច្ចប្រជុំ IEP ដែលធ្វើឡើងសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗក្នុងមួយឆ្នាំផងដែរ ដោយលើកទឹកចិត្តឱ្យបង្រួមកិច្ចប្រជុំក្រុម IEP បញ្ចូលគ្នា។
ចុះបើមានការផ្លាស់ប្ដូរចំពោះកម្មវិធី IEP របស់កូនខ្ញុំដោយគ្មានការអនុញ្ញាតពីខ្ញុំ?
សូមពិភាក្សាជាមួយសាលារៀនភ្លាមៗអំពីក្ដីកង្វល់របស់អ្នក។ អ្នកគឺជាផ្នែកមួយនៃក្រុម IEP ហើយត្រូវតែរាប់បញ្ចូលក្នុងការសម្រេចចិត្តទាំងអស់អំពីការរៀបចំកម្មវិធីអប់រំពិសេសរបស់កូនអ្នក។ ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហាមិនឯកភាពគ្នាក្រៅផ្លូវការដោយជជែកជាមួយបុគ្គលិកសាលារៀនបានទេ សូមអានអំពីការដោះស្រាយវិវាទនៃផ្នែកទី VII ក្នុងឯកសារបោះពុម្ពផ្សាយនេះ ដើម្បីដឹងពីជម្រើសបន្ថែម។
បន្ទាប់ពីកូនរបស់ខ្ញុំមានលក្ខណសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទទួលបានការអប់រំពិសេស តើមានការវាយតម្លៃបន្ថែមទេ?
មាន សិស្សដែលមានពិការភាពគួរតែត្រូវបានវាយតម្លៃយ៉ាងហោចណាស់រៀងរាល់បីឆ្នាំម្ដង និងញឹកញាប់ជាងនេះប្រសិនបើចាំបាច់។ ទោះបីជាត្រូវត្រួតពិនិត្យកម្មវិធី IEP ម្ដងក្នុងមួយឆ្នាំក៏ដោយ ក៏ការវាយតម្លៃឡើងវិញលើសិស្សដែលមានពិការភាពមិនចាំបាច់ធ្វើឡើងញឹកញាប់បែបនេះដែរ។ ការវាយតម្លៃឡើងវិញត្រូវតែធ្វើឡើងយ៉ាងហោចណាស់រៀងរាល់បីឆ្នាំម្ដង។ មាតាបិតា និងមណ្ឌលសិក្សាធិការអាចព្រមព្រៀងគ្នាថា មិនចាំបាច់ធ្វើការវាយតម្លៃឡើងវិញក្នុងរយៈពេលបីឆ្នាំ។ ទោះយ៉ាងណា ជាធម្មតាការវាយតម្លៃក្នុងរយៈពេលបីឆ្នាំនេះផ្ដល់ព័ត៌មានដ៏សំខាន់អំពីការវិវឌ្ឍរបស់សិស្សដល់មាតាបិតា និងមណ្ឌលសិក្សាធិការ។ សាកស្រមៃអំពីការផ្លាស់ប្ដូរដែលសិស្សឆ្លងកាត់ក្នុងរយៈពេលបីឆ្នាំ ពីបឋមសិក្សា/អនុវិទ្យាល័យដល់វិទ្យាល័យ! សូមគិតដោយយកចិត្តទុកដាក់មុនពេលព្រមព្រៀងថាមិនធ្វើតេស្តលើកូនរបស់អ្នកឡើងវិញ ដោយសារចំណុចជាច្រើនអាចមានការប្រែប្រួលក្នុងរយៈពេលបីឆ្នាំដែលកន្លងផុតទៅ ចាប់តាំងពីការវាយតម្លៃលើកចុងក្រោយ។ សិស្សអាចត្រូវបានវាយតម្លៃឡើងវិញលឿនជាងនេះ ប្រសិនបើមណ្ឌលសិក្សាធិការកំណត់ថាតម្រូវការលើសេវាកម្ម និងការអប់រំរបស់កុមារបង្ហាញថាត្រូវមានការវាយតម្លៃឡើងវិញ (ចំណុចនេះរាប់បញ្ចូលទាំងកាលៈទេសៈដែលកុមារមានការរីកចម្រើនផងដែរ) ឬប្រសិនបើមាតាបិតា ឬគ្រូបង្រៀនស្នើឱ្យធ្វើការវាយតម្លៃឡើងវិញ។ ទោះយ៉ាងណា ការវាយតម្លៃឡើងវិញមិនអាចធ្វើឡើងញឹកញាប់ជាងមួយដងក្នុងមួយឆ្នាំបានទេ លុះត្រាតែមាតាបិតា និងមណ្ឌលព្រមព្រៀងគ្នាថាចាំបាច់ត្រូវធ្វើការវាយតម្លៃ។ គោលបំណងនៃការវាយតម្លៃឡើងវិញគឺដើម្បីកំណត់៖
- ថាតើសិស្សបន្តបំពេញតាមលក្ខខណ្ឌទទួលបានឬអត់
- តើសេវាកម្មបន្ថែមអ្វីខ្លះដែលត្រូវការដើម្បីបំពេញតាមគោលដៅនៃកម្មវិធី IEP
- កម្រិតបច្ចុប្បន្ននៃសមិទ្ធផលសិក្សា និងតម្រូវការក្នុងការវិវឌ្ឍរបស់សិស្សដែលពាក់ព័ន្ធ។
ក្រុម IEP ត្រូវតែត្រួតពិនិត្យទិន្នន័យអំពីការវាយតម្លៃដែលមានស្រាប់សម្រាប់សិស្ស និងសម្រេចថាតើការធ្វើតេស្តបន្ថែមអ្វីខ្លះ (ប្រសិនបើមាន) ដែលត្រូវការដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាទាំងបីខាងលើ។
តើកូនដែលមានពិការភាពរបស់ខ្ញុំនឹងទទួលបានសេវាកម្មដូចការរៀបរាប់ក្នុងកម្មវិធី IEP របស់គាត់នៅកន្លែងណា?
សិស្សដែលមានពិការភាពត្រូវតែទទួលបានការអប់រំក្នុងមជ្ឈដ្ឋានអប់រំដែលមិនសូវតឹងរ៉ឹងបំផុត ហើយវាអាចជាថ្នាក់អប់រំទូទៅ។ គោលការណ៍សំខាន់នៃច្បាប់ IDEA គឺថា សិស្សដែលមានពិការភាពគួរតែរួមបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឱ្យបានញឹកញាប់បំផុតតាមដែលអាចធ្វើបាន ហើយមិនដកចេញ ឬអប់រំដាច់ដោយឡែកនោះទេ។ កុមារដែលមានពិការភាពមានសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំក្នុងមជ្ឈដ្ឋានអប់រំដែលមិនសូវតឹងរ៉ឹងបំផុត។ នេះមានន័យថាក្រុម IEP ត្រូវតែពិចារណាអប់រំ និងផ្ដល់សេវាដល់សិស្សក្នុងមជ្ឈដ្ឋានតែមួយជាមួយនឹងសិស្សដែលគ្មានពិការភាពសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សា មិនមែនសិក្សា និងក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ សិស្សដែលមានពិការភាពអាចត្រូវបានដកចេញពីមជ្ឈដ្ឋានថ្នាក់អប់រំទូទៅបាន លុះត្រាតែតម្រូវការមានភាពធ្ងន់ធ្ងរ ឬមានបញ្ហារហូតដល់គាត់មិនអាចមានការវិវឌ្ឍក្នុងការអប់រំ ទោះបីជាមានការផ្ដល់ជំនួយ និងសេវាកម្មបន្ថែមក្នុងថ្នាក់អប់រំទូទៅក៏ដោយ។ មិនមែនសិស្សទាំងអស់ដែលមានពិការភាពសុទ្ធតែអាចជោគជ័យក្នុងថ្នាក់អប់រំទូទៅដោយគ្មានជំនួយនោះទេ។ សិស្សមួយចំនួនត្រូវការជំនួយដាច់ដោយឡែកពីជំនួយការគ្រូបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់ ឬការកែសម្រួលកម្មវិធីសិក្សា ខ្លឹមសារ ឬវិធីសាស្ត្របង្រៀន។ សិស្សផ្សេងទៀតត្រូវការមជ្ឈដ្ឋានខុសគ្នាទាំងស្រុង ដូចជាការសិក្សានៅថ្ងៃពិសេស ឬការបង្រៀននៅផ្ទះជាដើម។ រាល់មណ្ឌលសិក្សាធិការត្រូវតែធានាថា មានមជ្ឈដ្ឋានអប់រំជាច្រើនសម្រាប់សិស្សដែលមានពិការភាព ដោយសារសិស្សដែលមានពិការភាពមួយចំនួនត្រូវការលើសពីអ្វីដែលអាចផ្ដល់ជូននៅក្នុងមជ្ឈដ្ឋានអប់រំទូទៅ។ សិស្សត្រូវតែទទួលបានការអប់រំក្នុងមជ្ឈដ្ឋានអប់រំទូទៅដែលស្រដៀងគ្នាបំផុតទៅនឹងថ្នាក់អប់រំទូទៅ ប៉ុន្តែនៅតែអាចឱ្យសិស្សមានការវិវឌ្ឍក្នុងការសិក្សា។ ជួនកាលគេហៅមជ្ឈដ្ឋានអប់រំក្នុងកម្រិតនេះថាជាការដាក់បន្តកន្ទុយគ្នាឥតដាច់ និងអាចរួមបញ្ចូលជម្រើសដូចបានរៀបរាប់ក្នុងតារាងខាងឆ្វេងដៃ។
តើមានអ្វីកើតឡើង ប្រសិនបើកូនរបស់ខ្ញុំទទួលបានកម្មវិធី IEP ហើយយើងផ្លាស់ទីលំនៅក្នុងអំឡុងឆ្នាំសិក្សា?
- ផ្លាស់ទីលំនៅក្នុងរដ្ឋ៖ មណ្ឌលសិក្សាធិការថ្មីត្រូវតែផ្ដល់សេវាកម្មដែលស្រដៀងនឹងសេវាកម្មដូចបានគូសបញ្ជាក់ក្នុងកម្មវិធី IEP ពីមណ្ឌលមុនដល់សិស្ស រហូតដល់មណ្ឌលថ្មីចាប់ផ្ដើមប្រើកម្មវិធី IEP ចាស់ ឬរៀបចំកម្មវិធី IEP ថ្មី។
- ផ្លាស់ទីលំនៅក្រៅរដ្ឋ៖ មណ្ឌលថ្មីក្នុងរដ្ឋថ្មីត្រូវតែផ្ដល់សេវាកម្មដែលស្រដៀងនឹងសេវាកម្មដូចបានគូសបញ្ជាក់ក្នុងកម្មវិធី IEP ពីមណ្ឌលមុនដល់សិស្ស រហូតដល់មណ្ឌលថ្មីធ្វើការវាយតម្លៃ ប្រសិនបើចាំបាច់ និងរៀបចំកម្មវិធី IEP ថ្មី។
ក្នុងកាលៈទេសៈទាំងពីរ សាលារៀនថ្មីត្រូវតែចាត់វិធានការសមស្របដើម្បីទទួលបានរបាយការណ៍អំពីការអប់រំពិសេសរបស់កុមារឱ្យបានរហ័ស ហើយសាលារៀនមុនត្រូវតែឆ្លើយតបនឹងសំណើសុំរបាយការណ៍នេះឱ្យបានរហ័ស។
តើកូនដែលមានពិការភាពរបស់ខ្ញុំអាចទទួលបានសេវាអប់រំពិសេសក្នុងអំឡុងរដូវក្ដៅបានទេ?
បាន
- សេវាកម្ម Extended school year (ESY, សេវាកម្មឆ្នាំសិក្សាបន្ថែម)
សិស្សដែលមានពិការភាពអាចទទួលបានសេវាអប់រំពិសេសក្នុងអំឡុងរដូវក្ដៅ ប្រសិនបើក្រុម IEP សម្រេចថាចាំបាច់ត្រូវផ្ដល់សេវាកម្មនេះដើម្បីឱ្យសិស្សទទួលបានការអប់រំដ៏មានអត្ថន័យ។ លក្ខខណ្ឌទទួលបានសេវាកម្មឆ្នាំសិក្សាបន្ថែមអាចផ្អែកលើកត្តាខាងក្រោម៖
- ភាពអាចទៅរួចដែលសិស្សនឹងបាត់បង់ជំនាញនៅរដូវក្ដៅ
- ថាតើកម្មវិធីរដូវក្ដៅមានភាពចាំបាច់សម្រាប់សិស្ស ដើម្បីបំពេញតាមគោលដៅកម្មវិធី IEP ប្រចាំឆ្នាំឬអត់
- ការណែនាំពីអ្នកជំនាញ
- ប្រវត្តិអប់រំរបស់សិស្ស
មណ្ឌលសិក្សាធិការត្រូវរៀបចំលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ឱ្យក្រុម IEP ប្រើប្រាស់ នៅពេលកំណត់អំពីតម្រូវការរបស់សិស្សសម្រាប់សេវាកម្មឆ្នាំសិក្សាបន្ថែម។ ប្រសិនបើអ្នកគិតថាកូនរបស់អ្នកត្រូវការសេវាកម្មឆ្នាំសិក្សាបន្ថែម សូមសួររកច្បាប់ចម្លងនៃលក្ខខណ្ឌនេះរបស់មណ្ឌល។ ប្រសិនបើកម្មវិធីរដូវក្ដៅត្រូវបានផ្ដល់ជូន វាត្រូវតែបំពេញតាមគោលដៅនៃកម្មវិធី IEP។ និយាយឱ្យចំ ការចូលរួមក្នុងវគ្គសិក្សារដូវក្ដៅនៃការអប់រំទូទៅដែលផ្ដល់ជូនសិស្សទាំងអស់ប្រហែលជាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ប្រសិនបើកម្មវិធី IEP របស់សិស្សផ្ដល់ជំនួយមួយទល់នឹងមួយក្នុងអំឡុងឆ្នាំសិក្សា គាត់ត្រូវតែទទួលបានជំនួយមួយទល់នឹងមួយក្នុងអំឡុងរដូវក្ដៅដូចគ្នា។ កម្មវិធីឆ្នាំសិក្សាបន្ថែមត្រូវតែផ្ដល់ដោយឥតគិតថ្លៃពីសិស្ស។ ប្រសិនបើមណ្ឌលមិនមានកម្មវិធីរដូវក្ដៅសមស្របសម្រាប់សិស្សដែលមានលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទទួលបានសេវាកម្មឆ្នាំសិក្សាបន្ថែមទេ មណ្ឌលគួរតែបង្កើតកម្មវិធីរដូវក្ដៅ ឬចំណាយប្រាក់ឱ្យសិស្សនោះចូលរួមក្នុងកម្មវិធីដែលផ្ដល់ដោយមណ្ឌលសិក្សាធិការ ឬអង្គភាពឯកជនផ្សេងទៀត។ មណ្ឌលត្រូវតែចំណាយថ្លៃមធ្យោបាយធ្វើដំណើរ និងចំណាយផ្សេងទៀតដែលពាក់ព័ន្ធនឹងកម្មវិធីឆ្នាំសិក្សាបន្ថែម។
- កន្លែងស្នាក់នៅ និងសេវាកម្មក្នុងវគ្គសិក្សារដូវក្ដៅនៃការអប់រំទូទៅ
ប្រសិនបើសិស្សដែលមានពិការភាពមិនមានលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទទួលបានសេវាកម្ម ESY ទេ ប៉ុន្តែចុះឈ្មោះចូលរួមក្នុងកម្មវិធីវគ្គសិក្សារដូវក្ដៅនៃការអប់រំទូទៅរបស់មណ្ឌល សាលារៀនក៏គួរតែផ្ដល់កន្លែងស្នាក់នៅ និងការបង្រៀនពិសេសដល់សិស្សដែរ។ សូមសួររកសេវាកម្មទាំងនេះក្រោមច្បាប់ IDEA ឬផ្នែក 504 ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកត្រូវការជំនួយបន្ថែមដើម្បីចូលរួមក្នុងកម្មវិធីនេះ។
តើកម្មវិធីអប់រំពិសេសអាចជួយកូនរបស់ខ្ញុំកែប្រែស្ថានភាពពីសាលារៀនទៅជីវិតពេញវ័យដែរទេ?
បាន ការអប់រំពិសសត្រូវតែផ្ដល់សេវាកម្មកែប្រែស្ថានភាពដល់សិស្ស ចាប់ពីអាយុយ៉ាងហោចណាស់ត្រឹមដប់ប្រាំមួយឆ្នាំ។ ការអប់រំពិសសផ្ដល់សេវាកម្មដល់សិស្សទាំងអស់ដែលមានពិការភាព ដើម្បីជួយពួកគេក្នុងការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ជីវិតពេញវ័យ។ សេវាកម្មទាំងនេះដែលគេហៅថា “សេវាកម្មកែប្រែស្ថានភាព” ត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីលើកកម្ពស់ការផ្លាស់ប្ដូរពីសកម្មភាពក្នុងពេលសិក្សាទៅសកម្មភាពក្រោយបញ្ចប់វិទ្យាល័យ កម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលជំនាញវិជ្ជាជីវៈ កម្មវិធីរស់នៅដោយឯករាជ្យ សេវាកម្មសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ និងការងារដែលត្រូវបានជួយ។ មណ្ឌលសិក្សាធិការត្រូវតែចាប់ផ្ដើមផែនការកែប្រែស្ថានភាពសម្រាប់សិស្សធំៗ ដោយចាប់ផ្ដើមមិនក្រោយពេលដែលកម្មវិធី IEP ដំបូងចាប់ផ្ដើមសុពលភាពនៅពេលសិស្សគ្រប់អាយុ 16 ឆ្នាំ។ នេះមានន័យថា មណ្ឌលសិក្សាធិការត្រូវតែដោះស្រាយផែនការកែប្រែស្ថានភាពនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំ IEP ប្រចាំឆ្នាំ ឱ្យបានមុនថ្ងៃកំណើតគម្រប់អាយុ 16 ឆ្នាំរបស់សិស្ស។ បន្ទាប់ពីដោះស្រាយការកែប្រែស្ថានភាព កម្មវិធី IEP ត្រូវតែរួមបញ្ចូលគោលដៅក្រោយបញ្ចប់វិទ្យាល័យដែលអាចវាស់ស្ទង់បាន និងមានភាពសមស្របពាក់ព័ន្ធនឹងការបណ្ដុះបណ្ដាល ការអប់រំ ការងារ និងជំនាញរស់នៅដោយឯករាជ្យ (ប្រសិនបើសមស្រប) ហើយគូសបញ្ជាក់អំពីសេវាកម្មកែប្រែស្ថានភាព រួមទាំងវគ្គសិក្សាដែលសិស្សនឹងត្រូវការដើម្បីឈានដល់គោលដៅទាំងនេះ។ គោលដៅទាំងនេះត្រូវតែផ្អែកលើការវាយតម្លៃអំពីការកែប្រែស្ថានភាពដែលសមស្របតាមអាយុ។ ប្រភេទនៃសេវាកម្មកែប្រែស្ថានភាពដែលសិស្សទទួលបានគួរតែគិតទាំងចំណាប់អារម្មណ៍ ចំណូលចិត្ត និងជំនាញដែលគាត់ត្រូវទទួលបាន។
តើខ្ញុំអាចទទួលបាន IEP របស់កូនខ្ញុំជាច្បាប់ចម្លងបកប្រែបានទេ?
បាទ/ចាស អ្នកគួរតែអាចទទួលបាន Individualized Education Program (IEP, កម្មវិធីអប់រំសម្រាប់បុគ្គល) របស់កូនអ្នកជាច្បាប់ចម្លងបកប្រែ ប្រសិនបើអ្នកត្រូវការមួយច្បាប់ដើម្បីស្វែងយល់ពីវា។
យោងតាមវិធានអប់រំពិសេស មណ្ឌលសិក្សាធិការត្រូវតែបកប្រែទម្រង់បែបបទនៃការយល់ព្រមលើការអប់រំពិសេស និង “prior written notices ការជូនដំណឹងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរជាមុន.” ។ វិធានអប់រំពិសេសមិនបញ្ជាក់អ្វីមួយជាក់លាក់អំពីការបកប្រែ IEP នោះទេ។ ទោះយ៉ាងណា US Department of Education (ក្រសួងអប់រំ) នៃសហរដ្ឋអាមេរិក និង US Department of Justice (ក្រសួងយុត្តិធម៌) នៃសហរដ្ឋអាមេរិកបានពន្យល់ថា ដើម្បីអនុលោមតាមចំណងជើងទីប្រាំមួយនៃ Civil Rights Act (ច្បាប់ស្ដីពីសិទ្ធិពលរដ្ឋ) មណ្ឌលសិក្សាធិការត្រូវតែត្រៀមខ្លួនក្នុងការផ្ដល់ការបកប្រែ IEP។ ក្រសួងទាំងនេះពន្យល់ថា៖
ក្រោមចំណងជើងទីប្រាំមួយ រាល់ឯកសារសំខាន់ៗទាំងអស់ រួមទាំង IEP របស់សិស្ស ត្រូវតែអាចទទួលបានដោយមាតាបិតាកម្រិត LEP [មានការយល់ដឹងផ្នែកភាសាអង់គ្លេសតិចតួច] ប៉ុន្តែមិនមែនមានន័យថា ឯកសារសំខាន់ៗទាំងអស់ត្រូវតែបកប្រែសម្រាប់គ្រប់ភាសានៅក្នុងមណ្ឌលសិក្សាធិការនោះទេ។ ឧទាហរណ៍ ការបកប្រែផ្ទាល់មាត់ពេញលេញ និងទាន់ពេលវេលា ឬឯកសារសំខាន់ៗដែលបានបកប្រែសង្ខេបអាចនឹងគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងកាលៈទេសៈមួយចំនួន។ ទោះយ៉ាងណា មណ្ឌលសិក្សាធិការត្រូវតែត្រៀមខ្លួនក្នុងការផ្ដល់ IEP ដែលបានបកប្រែពេញលេញ និងទាន់ពេលវេលា ដើម្បីផ្ដល់លទ្ធភាពទទួលបាន IEP ដ៏មានអត្ថន័យ និងសិទ្ធិមាតាបិតាដែលមានភ្ជាប់ជាមួយ។ នេះក៏ព្រោះតែមាតាបិតាត្រូវមានលទ្ធភាពទទួលបាន IEP ដ៏មានអត្ថន័យ មិនមែនត្រឹមតែក្នុងអំឡុងពេលប្រជុំ IEP នោះទេ ពោលគឺពេញឆ្នាំសិក្សា ដើម្បីតាមដានការវិវឌ្ឍរបស់កុមារ និងដើម្បីឱ្យប្រាកដថាសេវា IEP ត្រូវបានផ្ដល់។
https://sites.ed.gov/idea/files/policy_speced_guid_idea_memosdcltrs_iep-translation-06-14-2016.pdf
ប្រសិនបើអ្នកត្រូវការក្រុម IEP របស់កូនអ្នកជាច្បាប់ចម្លងបកប្រែ សូមទាក់ទងទៅផ្នែកអប់រំពិសេសក្នុងមណ្ឌលសិក្សាធិការរបស់កូនអ្នក។
ប្រសិនបើអ្នកមានសំណួរ ឬក្ដីកង្វល់ណាមួយ សូមហៅទូរសព្ទមកយើងនៅ Office of the Education Ombuds (OEO, ការិយាល័យ Ombuds សម្រាប់ការអប់រំ) ដើម្បីឱ្យយើងអាចព្យាយាមជួយបាន។