Что такое individualized education program (IEP)?

Что такое individualized education program (IEP)?

Individualized education program (IEP, индивидуальная программа обучения) — это детальное описание инструкции и услуг, необходимых учащемуся с ограниченными возможностями для получения полноценного образования. Individualized education program (IEP) — это документ с описанием конкретных услуг по особому обучению, которые будет получать ребенок. IEP — это юридический документ, и учащиеся имеют право получать все услуги, описанные в этой программе. IEP составляют индивидуально для конкретного ребенка и его образовательных нужд, и она может содержать креативные стратегии по предоставлению услуг.

Обязательные элементы IEP:

• Информация о текущих уровнях образования и функциональных результатах учащегося — его успехи.
• Годовые цели образования.
• Информация о том, как будет измеряться прогресс ребенка и когда будут предоставляться периодические отчеты.
• Описание всех услуг, которые будет получать ребенок в общих классах и в специальных образовательных условиях.
• Описание «связанных услуг», которые будет получать ребенок, например занятия с логопедом и лингвистическая терапия, транспортные услуги и консультации.
• Описание всех внесенных в программы обучения изменений, таких как измененные материалы для чтения, человек, который будет читать на экзаменах, и других назначений, магнитофона для уроков и т. д.
• Определение потребности учащегося во вспомогательных технологических устройствах и услугах. Вспомогательные технологии — это оборудование или системы, улучшающие или поддерживающие возможности учащегося; к таким технологиям могут относиться имеющиеся в продаже изделия, например компьютер или специальная клавиатура.
• Решение о соответствии критериям для адаптивного физического воспитания; если такие критерии будут соблюдены, то информация о способах адаптивного физического воспитания.
• Информация о том, как учащийся будет участвовать в общих классных занятиях и образовательных мероприятиях; если учащийся не будет принимать участие, то указание причины.
• Любые условия, которые будут предоставляться ребенку в рамках получения дополнительных услуг в течение учебного года, если команда IEP определит, что они необходимы.
• Аверсивные вмешательства (при наличии), необходимые для ученика.
• Место, продолжительность и частота предоставляемых услуг.
• Даты начала оказания услуг.
• Начиная не позднее достижения ребенком 16-летнего возраста на момент вступления в силу IEP (или меньшего возраста, если команда IEP сочтет это целесообразным): 1) соответствующие измеряемые цели по окончании средней школы; и 2) услуги по переходу, необходимые ученику для достижения таких целей.

Кроме того, в IEP учащихся, проходящих альтернативные оценки, нужно включить такие элементы:

• описание стандартов или краткосрочных целей;
• объяснение причин, по которым учащийся не может принять участие в обычной оценке;
• объяснение причин, по которым ученику подходит конкретная альтернативная оценка.

Через какое время после первого оценивания мой ребенок получит IEP, если он соответствует критериям для специального обучения?

В течение 30 календарных дней после принятия решения о том, что ребенок отвечает критериям для особого обучения, нужно провести совещание по IEP. После того как школьный округ определит, что ребенок соответствует критериям для особого обучения, представители округа должны в течение 30 календарных (не школьных) дней провести совещание по IEP и разработать индивидуальный план для ребенка.

Кто разрабатывает IEP?

Команда IEP состоит из людей, которые могут помочь разработать программу обучения для ребенка. Команда обязана записать и одобрить IEP. Описанные далее люди входят в команду IEP и обычно должны присутствовать на всех совещаниях по IEP:

• Родители или опекуны.
• По крайней мере один из общих учителей ребенка (если ребенок учится или может учиться в общей образовательной среде).
• По крайней мере один из учителей или поставщиков образовательных услуг (при наличии), оказывающих ребенку услуги по особому обучению.
• Представитель округа, имеющий квалификацию для обучения детей с ограниченными возможностями и знающий об общем плане обучения и доступных ресурсах (например, директор по вопросам особого обучения).
• Лицо, которое может интерпретировать данные оценки (одно из перечисленных выше лиц или школьный психолог).
• По усмотрению одного из родителей или представителей округа: другие лица, обладающие знаниями или специальным опытом в отношении ребенка.
• Ученик (если уместно).
• Поставщики услуг по переходу (например, профильные специалисты или работники сторонних учреждений, в частности Developmental Disability Administration (DDA, Отдел развития людей с ограниченными возможностями)).

Участниками команды IEP могут быть и другие люди. Закон специально разрешает участие других лиц, «обладающих знаниями или специальным опытом в отношении ребенка», в команде IEP. Это означает, что в команду IEP могут входить родственники, друзья семьи, участники сообщества, терапевты и адвокаты. Решение о том, кто обладает знаниями или опытом относительно ребенка, принимает представитель округа или родитель. Если вы считаете, что в команду IEP вашего ребенка следует включить определенных людей, обязательно сообщите об этом в школу, чтобы их можно было пригласить. Но, согласно IDEA и закону штата об особом обучении, участники команды IEP могут не всегда присутствовать. Участник команды IEP из списка выше может не присутствовать на совещании по поводу IEP, если на этом совещании не будет рассматриваться часть учебного плана, за которую он несет ответственность, а один из родителей и представитель школьного округа предоставили письменное согласие о том, что присутствие этого участника не является обязательным. Например, поставщик услуг по развитию речи и логопедической помощи может не присутствовать, если на совещании по IEP не будут рассматриваться услуги по развитию речи и один из родителей и представитель школьного округа письменно согласились, что упомянутый поставщик необязательно должен присутствовать, поскольку цель совещания — только обсудить план корректирования поведения. Кроме того, участники команды IEP могут не посещать совещание, ДАЖЕ если совещание предусматривает изменение или обсуждение сферы ответственности участника команды, если один из родителей и представитель школьного округа предоставили письменное согласие на такое отсутствие. Но перед совещанием участник команды IEP, которому разрешили отсутствовать на нем, должен предоставить письменную информацию для разработки IEP родителю, а также представителю школьного округа.

Как я узнаю время проведения совещания по IEP?

Представитель округа должен уведомить родителей о цели совещания по IEP, его времени, месте проведения и участниках, которые будут присутствовать. Представитель округа должен сообщить об этом заранее, чтобы у родителей была возможность принять участие в совещании. Место и время проведения совещания следует согласовать коллективно. Если один из родителей и представители школьного округа придут к соглашению, совещания можно также проводить в формате телефонной или видеоконференции.

Какой вклад я могу внести в IEP?

Информация от родителей и других лиц, знакомых с ребенком и заботящихся о его успехах, является ключевой для разработки эффективной программы особого обучения. Родители являются важными участниками команды IEP и могут выдвигать отличные идеи по включению других полезных людей. При разработке плана команда IEP должна принять во внимание ограничения. Вы должны сообщить сотрудникам школы, есть ли другие люди, которые, по вашему мнению, могут помочь в этом процессе. Важная часть вашей роли как консультанта — проанализировать образовательную программу и услуги, предлагаемые представителями школьного округа. Например, соответствуют ли предложенные цели способностям ребенка, по вашему мнению? Смогут ли рекомендованные представителями округа услуги улучшить ситуацию для вашего ребенка? Если у вас есть рекомендации по улучшению плана обучения, предоставьте их на совещании команды IEP. Вы также можете рассмотреть ситуацию с нового ракурса и сделать процесс более творческим. Подумайте, какие способы привлечь вашего ребенка, возможно, не рассмотрели педагоги. Например, если вознаграждение за определенные действия или занятия спортом мотивирует вашего ребенка помогать по дому, тогда аналогичное вознаграждение за выполнение заданий можно предусмотреть и в школе. Или, возможно, вам известно, что ваш ребенок плохо справляется со значительными отвлекающими факторами, большим количеством людей и шумом. Вы можете предложить, чтобы ваш ребенок учился до остальных учащихся или после них.

Как IEP работает с проблемами поведения?

IEP должна включать функциональную оценку поведения и план его корректирования при наличии связанных с этим проблем. Если поведение ребенка мешает ему или другим ученикам учиться, IEP должна предусматривать цели улучшения поведения, а также стратегии устранения проблемы. Важно помнить, что поведение ребенка иногда обусловлено его ограниченными возможностями. В IEP необходимо предугадать проблемное поведение и создать эффективные способы реагирования, прежде чем такие проблемы возникнут.

Когда проводят проверку или пересмотр IEP?

По крайней мере раз в год или чаще в случае запроса участника команды IEP. IEP необходимо пересматривать по крайней мере раз в год. Однако представители округа должны придерживаться IEP даже в отсутствие своевременной проверки. В конце года команда IEP должна встретиться, чтобы пересмотреть образовательную программу и определить, были ли достигнуты годовые цели учащегося. IEP следует пересматривать, если ученик не продемонстрировал успехов в обучении или появилась новая информация о нем. IEP также должна учитывать, что потребности ученика будут меняться по мере его взросления. IEP также может быть пересмотрена в любое время по запросу участника команды или при изменении обстоятельств. Впрочем, согласно IDEA и закону штата об особом обучении, теперь изменения в IEP учащегося можно вносить после годового совещания по пересмотру, не проводя совещание по IEP, при согласии родителей и представителей округа. В таком случае для внесения поправок или изменений в IEP учащегося можно использовать письменный документ. По запросу родителей представители школьного округа должны предоставить пересмотренный экземпляр IEP с внесенными поправками. Если вы считаете, что IEP или услуги по особому обучению ребенка изменились, попросите в округе экземпляр последней версии IEP с согласованными письменными поправками. Согласно IDEA, школьным округам также рекомендуется уменьшить количество совещаний по IEP, которые проводятся раз в год для каждого ученика, объединив их.

Что делать, если в IEP моего ребенка внесли изменения без моего согласия?

Немедленно обсудите с представителем школы ваши опасения. Вы входите в команду IEP и должны участвовать в принятии всех решений о составлении программы особого обучения для вашего ребенка. Если вам не удается разрешить спор неофициально, пообщавшись с работниками школы, прочтите раздел VII «Разрешение споров» этой публикации, чтобы узнать о других вариантах.

Будет ли дальнейшая оценка после того, как моего ребенка квалифицируют для особого обучения?

Да, учащихся с ограниченными возможностями следует оценивать по крайней мере раз в три года или чаще, если это необходимо. Хотя IEP нужно пересматривать раз в год, повторную оценку учащихся с ограниченными возможностями необязательно проводить так часто. Повторные оценки следует проводить как минимум каждые три года. Один из родителей и представители школьного округа могут прийти к согласию, что в повторной оценке через три года нет нужды. Однако эти оценки раз в три года часто дают возможность родителям и представителям школьных округов получить ценную информацию об успехах ребенка. Представьте, какие изменения происходят в жизни ребенка за три года от начальной школы до средней! Тщательно подумайте, прежде чем отказываться от повторной оценки вашего ребенка, поскольку многое может измениться за три года, прошедшие с последнего оценивания. Повторную оценку ребенка можно провести раньше, если школьный округ определит, что потребности ребенка в образовании и услугах изменились (в частности, в случае улучшения состояния ребенка) либо если родитель или учитель требует повторной оценки. Однако повторные оценки не могут проводиться чаще одного раза в год, если один из родителей и представитель округа не согласятся, что такая оценка необходима. Повторная оценка проводится, чтобы определить:

1. Продолжает ли учащийся отвечать критериям.
2. Дополнительные услуги, необходимые для достижения целей IEP.
3. Текущий уровень академических успехов и потребности ребенка в развитии.

Команда IEP должна пересмотреть существующие данные по оценке учащегося и принять решение о необходимости проведения дополнительного тестирования, чтобы решить три вышеперечисленных вопроса.

Где мой ребенок с ограниченными возможностями будет получать услуги, описанные в IEP?

Учащиеся с ограниченными возможностями должны получать образование в наименее ограниченной среде, которой, как правило, является общий класс. Основополагающий принцип IDEA состоит в том, что учащихся с ограниченными возможностями нужно по возможности максимально включать в общую программу образования, не исключать и не переводить на отдельное обучение. Дети с ограниченными возможностями обладают правом на образование в наименее ограниченной среде. Это означает, что команда IEP должна рассмотреть получение образования и услуг ребенком в той же среде, что и учащимися без ограниченных возможностей, с точки зрения академических, неакадемических и внешкольных мероприятий. Учащихся с ограниченными возможностями могут исключить из общей классной комнаты, только если потребности настолько значительны или деструктивны, что ребенок не может добиться успехов в образовании даже с дополнительной поддержкой и услугами в общем классе. Не все учащиеся с ограниченными возможностями могут учиться в общем классе без поддержки. Некоторым учащимся требуется индивидуальная помощь учителя в классе или изменение плана обучения, материалов или методов преподавания. Другие ученики нуждаются в совершенно отличной среде, например в специальном дне преподавания в школе или дома. Представители каждого школьного округа должны обеспечить различные образовательные условия для учащихся с ограниченными возможностями, поскольку некоторым таким учащимся требуются условия, отсутствующие в общей образовательной среде. Образовательная среда для учащихся с ограниченными возможностями должна быть максимально приближена к условиям общей классной комнаты, с теми отличиями, которые позволят им достигать академических успехов. Такой ряд образовательных сред иногда называется континуумом расположений и может включать в себя варианты, описанные на схеме слева.

Что случится, если мой ребенок обучается по IEP и мы переедем во время учебного года?

1. Переезд в пределах штата. Представители нового школьного округа должны предоставлять учащемуся услуги, сопоставимые с описанным в IEP предыдущего округа, пока в новом округе не адаптируют старую IEP или не разработают новую.
2. Переезд за пределы штата. Представители нового округа должны предоставлять учащемуся услуги, сопоставимые с описанным в IEP предыдущего округа, пока в новом округе не проведут оценку (при необходимости) и разработают новую IEP.

 

В обоих случаях сотрудники новой школы должны предпринять необходимые действия, чтобы в кратчайшие сроки получить документы об особом обучении ребенка, а работники предыдущей школы должны оперативно ответить на запрос документов.

Может ли мой ребенок с ограниченными возможностями получать услуги специального обучения летом?

Да.

1. Услуги Extended school year (ESY, продленный учебный год)

Ученик с ограниченными возможностями может получать услуги специального обучения летом, если команда IEP решит, что такие услуги необходимы для получения учеником полноценного образования. Соответствие критериям для продленного учебного года может основываться на таких аспектах:

• вероятность того, что учащийся утратит навыки в течение лета;
• необходимость летней программы для достижения учеником годовых целей IEP;
• рекомендация от профессионала;
• история обучения учащегося.

Школьные округа должны разработать критерии для команд IEP, по которым можно определить, нужны ли учащемуся услуги продленного учебного года. Если вы считаете, что вашему ребенку нужны услуги продленного учебного года, узнайте список критериев, применяемых в округе. Если предлагается летняя программа, она должна отвечать целям IEP. Иными словами, участия в общих образовательных летних курсах, которые школа предлагает всем учащимся, может быть недостаточно. Если в IEP ученика предусмотрена персональная помощь в течение школьного года, ее также следует предоставлять летом. Программа продленного учебного года предоставляется учащемуся бесплатно. Если округ не предоставляет необходимую летнюю программу для учащегося, отвечающего критериям для получения услуг продленного учебного года, представители округа должны создать ее или оплатить ученику участие в программе в другом школьном округе или частной организации. Округ должен оплачивать проезд и другие расходы, связанные с программой продленного школьного года.

2. Условия и услуги в общей образовательной летней школе

Если ученик с ограниченными возможностями не отвечает критериям для получения услуг ESY, но регистрируется в общей летней программе школьного округа, сотрудники школы все равно должны обеспечить ему условия и специальное преподавание. Если вашему ребенку необходима дополнительная помощь для участия в программе, попросите о предоставлении таких услуг согласно IDEA или Разделу 504.

Может ли программа особого обучения помочь моему ребенку перейти от школьной жизни к взрослой?

Могу ли я получить переведенную копию IEP моего ребенка?

Да, при необходимости вы можете получить переведенную копию Individualized Education Program (IEP, Индивидуальная учебная программа) вашего ребенка, если она нужна вам для понимания программы.

Согласно правилам специального образования, округа должны переводить формы согласия на получение специального образования и «prior written notices предварительные письменные уведомления». В правилах специального образования ничего конкретно не говорится о переводе самой IEP. Однако в US Department of Education (Департамент образования США) и US Department of Justice (Департамент юстиции США) пояснили, что для соблюдения Раздела VI Civil Rights Act (Закон о гражданских правах) округа должны быть готовы предоставить переведенные версии IEP. Согласно их объяснениям:

В соответствии с Разделом VI все важные документы, включая IEP ученика, должны быть доступны для родителей с ограниченным знанием английского языка, но это не обязательно означает, что все важные документы должны быть переведены на языки всех жителей округа. Например, в некоторых обстоятельствах может быть достаточно своевременного и полного устного перевода или переведенного краткого изложения важного документа. Однако школьный округ должен быть готов предоставить своевременный и полный перевод IEP, чтобы обеспечить родителям полный доступ к IEP и связанным с ним родительским правам. Это связано с тем, что родителю необходим полный доступ к IEP не только во время собрания по вопросам IEP, но и в течение учебного года, чтобы контролировать учебные достижения ребенка и следить за предоставлением услуг согласно IEP.

https://sites.ed.gov/idea/files/policy_speced_guid_idea_memosdcltrs_iep-translation-06-14-2016.pdf

Если вам нужна переведенная копия IEP вашего ребенка, обратитесь в отдел специального образования школьного округа, в котором учится ваш ребенок.  

Если у вас есть вопросы или опасения, позвоните нам в Office of the Education Ombuds (OEO, Управление омбудсмена по вопросам образования), и мы постараемся помочь.