Comment un élève commence-t-il à recevoir un enseignement spécialisé ?

Comment un élève commence-t-il à recevoir un enseignement spécialisé ?

Comment un district scolaire peut-il repérer les élèves qui ont besoin de services d'enseignement spécialisé ?

Au titre de l'Individuals with Disabilities Education Act (IDEA, loi sur l'éducation des personnes handicapées) et de la loi de l'État sur l'enseignement spécialisé, les districts scolaires ont le devoir d'identifier tous les élèves résidant dans le district qui pourraient avoir besoin de services d'enseignement spécialisé. Ce devoir s'appelle « Child Find » (trouver les enfants). Les districts scolaires sont tenus d'avoir des politiques et des procédures en place pour faire en sorte que les élèves en situation de handicap sont identifiés, repérés et évalués.

Comment mon enfant peut-il être évalué en vue de bénéficier d'un enseignement spécialisé ?

Votre enfant doit être orienté vers le district scolaire pour une évaluation d'enseignement spécialisé. Pour effectuer une évaluation d'enseignement spécialisé, le district scolaire doit décider d'évaluer ou non un élève, puis obtenir l'autorisation ou le consentement des parents de l'élève pour effectuer l'évaluation. Les districts scolaires doivent évaluer un élève dans tous les domaines liés à son handicap présumé. L'évaluation doit être effectuée sans frais pour l'élève ou sa famille. Le processus d'évaluation comporte trois grands volets :

Étape 1 Quelqu'un demande à ce que l'élève soit évalué.

Étape 2 Le district détermine qu'une évaluation est nécessaire.

Étape 3 Le consentement pour l'évaluation est donné au district.

Puis-je faire une demande d'évaluation aux fins de l'enseignement spécialisé pour mon enfant ?

Selon la loi de l'État de Washington, les personnes ou entités suivantes peuvent demander l'évaluation d'un élève :

• Toute personne qui répond à la définition de parent
• District scolaire
• Un autre organisme public
• D'autres personnes qui connaissent l'enfant.

Comment faire une demande d'évaluation ?

1. Faites-le par écrit. La demande doit être formulée par écrit, sauf si la personne qui en fait la demande n'est pas en mesure d'écrire. Cette demande peut être simple, et rédigée à la main. Veillez à la dater et à en conserver une copie pour vos archives.

2. Ne cherchez pas à rédiger la lettre de recommandation parfaite. Faites votre demande le plus rapidement possible. Rien ne se passera tant qu'une demande n'aura pas été faite, et la date à laquelle le district scolaire reçoit la demande déclenche les délais dans lesquels le district scolaire doit agir.

3. Demandez à l'établissement scolaire d'évaluer l'admissibilité de l'élève à l'IDEA et à la Section 504. Si l'élève ne peut pas bénéficier de l'enseignement spécialisé au titre de l'IDEA, il peut éventuellement recevoir des services au titre de la Section 504.

4. Soyez précis sur les types de problèmes que votre enfant rencontre selon vous. Les districts scolaires sont tenus d'effectuer des tests dans tous les domaines liés au handicap présumé d'un élève. Veillez à décrire tous les problèmes rencontrés par l'élève. Par exemple, si vous pensez que votre enfant a des difficultés à lire et qu'il a des problèmes émotionnels qui doivent être traités, demandez l'évaluation de ces deux domaines.

5. Utilisez des exemples. Incluez vos propres observations afin de décrire pourquoi vous pensez que votre enfant présente peut-être un handicap. Si vous en avez, fournissez les documents qui indiquent que votre enfant présente peut-être une déficience, comme des lettres de médecins ou de prestataires de services de santé mentale.

6. Envoyez le dossier à un contact de l'établissement scolaire ou du district scolaire qui dispose selon vous de l'autorité nécessaire et saura agir rapidement. Bien que la loi ne précise pas une personne ou un bureau particulier à qui adresser une demande, il est utile de l'envoyer à une personne susceptible d'y donner suite. Par exemple, vous pouvez choisir d'envoyer votre lettre de demande au directeur de l'établissement scolaire ou au responsable de l'enseignement spécialisé du district scolaire.

Que se passe-t-il lorsque le district scolaire reçoit une demande d'évaluation aux fins de l'enseignement spécialisé ?

Le district scolaire dispose d'un délai de 25 jours de classe pour déterminer s'il convient d'évaluer l'élève ou non (La Section 504 ne prévoit pas de calendrier d'évaluation. Si le district scolaire n'a pas de politique d'évaluation au titre de la Section 504, basez-vous sur les délais de l'IDEA). Pour prendre sa décision d'évaluation, le district scolaire doit examiner tous les dossiers scolaires et médicaux existants dans ses propres dossiers, ou fournis par un parent ou une personne qui s'occupe de l'élève. Une fois que le district scolaire a pris la décision de procéder ou non à une évaluation, il doit envoyer au parent ou au responsable légal une notification écrite de sa décision. Si le district scolaire décide de ne pas procéder à une évaluation, vous pouvez contester cette décision. Voir la Section VII de ce document pour obtenir une description des différents moyens de résoudre les litiges avec le district scolaire.

De quel consentement le district scolaire a-t-il besoin pour procéder à l'évaluation ?

Avant que le district scolaire puisse évaluer un enfant pour la première fois, il doit demander l'autorisation d'un parent. Si le parent refuse, le district scolaire peut demander une audience afin de passer outre le refus du parent.

Que se passe-t-il une fois que le district scolaire a obtenu l'autorisation de procéder à l'évaluation ?

Le district scolaire dispose d'un délai de 35 jours de classe pour évaluer l'élève. La loi de Washington stipule qu'une fois que le district scolaire a reçu l'autorisation d'évaluer l'admissibilité à l'enseignement spécialisé, il dispose d'un délai de 35 jours de classe pour effectuer l'évaluation :

• Évaluer pleinement l'élève
• Déterminer si l'élève est atteint d'un handicap
• Déterminer s'il ou elle a besoin de services d'enseignement spécialisé.

Le district scolaire et le parent peuvent également s'accorder sur un autre délai, à condition que le district scolaire documente l'accord du parent. Par exemple, un parent pourrait vouloir prolonger le délai accordé afin d'obtenir les résultats d'une évaluation pédagogique indépendante. Le délai de 35 jours de classe est supprimé si le parent refuse à plusieurs reprises d'amener l'enfant à l'évaluation ou si l'enfant change de district scolaire pendant l'évaluation, à condition que le nouveau district scolaire fasse des progrès suffisants pour faire en sorte que l'évaluation soit achevée rapidement et que le parent et le nouveau district scolaire conviennent d'un délai pour achever l'évaluation.

Calendrier d'évaluation de l'État de Washington

Orientation vers une évaluation d'enseignement spécialisé ->

25 jours de classe pour décider d'évaluer l'élève ou non ->

Consentement par écrit du parent pour l'évaluation ->

35 jours de classe pour effectuer l'évaluation

Que se passe-t-il si mon enfant déménage pendant le processus d'évaluation ?

Si un élève déménage dans un autre district scolaire au cours de la même année scolaire, l'ancien établissement et le nouvel établissement de l'élève doivent se coordonner le plus rapidement possible afin de faire en sorte que les évaluations aux fins de l'enseignement spécialisé puissent avoir lieu rapidement. La loi de l'État de Washington exige que le nouveau district scolaire commence à obtenir les dossiers de l'élève dès son inscription et que l'ancien district scolaire de l'élève fournisse les informations essentielles dans un délai de deux jours de classe et les dossiers scolaires dès que possible.

Quelle est la portée de l'évaluation pour l'enseignement spécialisé ?

Le district scolaire doit évaluer un enfant sur tous les domaines dans lesquels un handicap est présumé. L'évaluation pour l'enseignement spécialisé vise deux objectifs : 1) pour déterminer l'admissibilité aux services, et 2) pour identifier les besoins et les points forts de l'élève afin de pouvoir élaborer un programme d'enseignement individualisé. La nécessité pour le district scolaire d'évaluer l'élève dans TOUS les domaines de handicap présumé est un point extrêmement important. Certains élèves peuvent avoir des problèmes dans plusieurs domaines. Un district scolaire peut stopper l'évaluation dès lors qu'un élève est jugé admissible à l'enseignement spécialisé dans un domaine. Si l'évaluation n'a porté que sur un seul domaine, il est possible que l'on ne dispose pas de suffisamment d'informations sur l'ensemble des besoins de l'élève au moment d'élaborer le programme individualisé. Pour que votre enfant puisse bénéficier d'un plan d'enseignement individualisé parfaitement adapté à ses besoins, soyez particulièrement attentif aux démarches d'évaluation mises en place par le district scolaire afin de veiller à ce qu'elles soient exhaustives. Rappelez au district son obligation d'évaluer l'élève dans tous les domaines.

Quels domaines peuvent être évalués et quels types de tests seront utilisés ?

Le district peut évaluer un enfant dans les domaines suivants :

• Santé (santé physique et mentale)
• Vision
• Audition
• Santé socio-émotionnelle
• Intelligence générale
• Résultats scolaires
• Communication, parole et langage
• Capacités motrices.

Les tests utilisés pour l'évaluation doivent être valides et adaptés au domaine testé. Cela signifie que les tests doivent mesurer avec précision les éléments qu'ils sont censés mesurer. Par exemple, la Wechsler Intelligence Scale for Children IV (WISC IV, échelle d'évaluation de l'intelligence des enfants de Wechsler IV) est un test couramment utilisé pour mesurer l'intelligence générale. En règle générale, les résultats de la WISC IV ne doivent pas être utilisés pour évaluer l'état émotionnel d'un enfant car elle n'est pas conçue à cet effet. Les tests et les supports d'évaluation doivent être sélectionnés et administrés de manière à ne pas provoquer de discrimination basée sur la race, la culture ou le sexe. En outre, les tests et les supports utilisés doivent être fournis à l'élève dans sa langue maternelle ou selon un autre mode de communication (comme la langue des signes), sauf si c'est impossible. Que pouvez-vous faire ? Poser des questions à propos des tests. Bien que le jargon des évaluations puisse être intimidant, en posant des questions, vous pouvez comprendre :

• L'objectif du test.
• Si le type de test utilisé semble adapté à votre enfant.

Demandez à l'un des membres de l'équipe d'évaluation de vous expliquer les tests en langage simple. Assurez-vous que le test permet de mesurer avec exactitude la capacité qu'il est censé mesurer. Par exemple, certains tests sont soumis à des conditions d'âge, d'aptitude à la lecture et de capacité linguistique pour que les résultats soient valables. Si votre enfant est trop jeune pour un test particulier, s'il ne peut pas lire au niveau nécessaire pour le test, ou si le test n'est pas administré dans la première langue de votre enfant, les résultats du test pourraient être inutiles et invalides.

Qui effectuera les tests ?

Des professionnels qualifiés pour faire passer des tests dans le domaine du handicap présumé. Le psychologue scolaire peut effectuer de nombreux tests. Mais certains domaines de handicap nécessiteront l'intervention d'un psychologue ayant reçu une formation spécifique, d'un psychiatre, d'un kinésithérapeute/orthophoniste, d'un médecin ou d'une autre personne compétente. Si le personnel du district scolaire n'est pas en mesure de faire une évaluation complète, le district scolaire devra éventuellement solliciter une expertise extérieure pour mener à bien le processus d'évaluation. Ces évaluations externes devraient être payées par le district. Le district scolaire peut demander si l'élève ou sa famille dispose d'une assurance privée ou d'une autre forme de financement qui couvrirait le coût des évaluations externes. Si l'élève ou sa famille ne souhaite pas utiliser les prestations d'assurance ou d'autres sources de financement, le district scolaire doit néanmoins organiser et payer les tests externes nécessaires pour compléter l'évaluation.

Par quels autres moyens le district scolaire peut-il recueillir des informations sur l'admissibilité de mon enfant et ses besoins en matière d'enseignement spécialisé ?

Le district scolaire doit utiliser une panoplie d'outils et de stratégies d'évaluation pour recueillir des informations fonctionnelles, développementales et académiques pertinentes sur un élève. La collecte d'informations peut inclure l'observation de l'élève et des entretiens avec la famille, les aidants et d'autres personnes qui connaissent l'élève. L'IDEA et la No Child Left Behind Act (loi pas d'enfant laissé de côté) privilégient l'utilisation d'évaluations en classe pour recueillir des informations. Ces évaluations en classe sont souvent appelées évaluations et reconnaissance des acquis (ERA). Vous devriez demander si des ERA ont été utilisées dans le cadre de l'évaluation de votre enfant afin que tous les membres de l'équipe d'évaluation puissent examiner ces évaluations, car des ERA sont parfois remplies par le professeur de l'enseignement général sans être communiquées au personnel de l'enseignement spécialisé.

Que faire si je ne suis pas d'accord avec la portée ou les résultats de l'évaluation ?

Vous pouvez demander une évaluation pédagogique indépendante aux frais du district scolaire si vous n'êtes pas d'accord avec l'évaluation. Si vous avez des inquiétudes concernant l'ampleur ou les résultats de l'évaluation, plusieurs possibilités s'offrent à vous :

• Parlez au district scolaire et faites-leur part de vos préoccupations. Demandez au district scolaire d'effectuer une évaluation supplémentaire ou complémentaire
• Trouvez d'autres moyens de faire réaliser une évaluation (votre enfant a-t-il une assurance de santé qui permettrait de payer une évaluation dans les domaines qui suscitent votre inquiétude ? Un district scolaire doit prendre en compte les évaluations extérieures).
• Demandez une évaluation pédagogique indépendante aux frais du district scolaire et obtenez une liste d'évaluateurs auprès du district scolaire.

• Envisagez des options de résolution des litiges plus formelles, comme la médiation, déposer une plainte ou demander une audience en bonne et due forme. Voir la Section VII de ce document pour de plus amples informations sur la résolution des litiges.

Que se passe-t-il si je demande une « évaluation pédagogique indépendante aux frais de l'État » ?