Functional Behavioral Assessments (FBA, Evaluaciones Funcionales del Comportamiento) y Behavior Intervention Plans (BIP, Planes de Intervención en el Comportamiento)
Los estudiantes enfrentan una variedad de expectaciones de comportamiento en la escuela. Algunos de estos pueden incluir; escuche al maestro, camine, no corra, use voces interiores y respete a los demás.
La lista podría ser interminable si tratáramos de incluir todas las expectaciones en diferentes niveles de grado, en diferentes entornos y los diferentes enfoques del comportamiento en diferentes aulas y escuelas.
Los estudiantes necesitan oportunidades para aprender las expectaciones de comportamiento, al igual que necesitan oportunidades para aprender a leer, escribir y matemáticas.
Necesitan la oportunidad de aprender cómo son los comportamientos esperados, cómo cumplir con las expectaciones y por qué son importantes. Necesitan oportunidades para practicar, aprender de los errores y recibir comentarios positivos cuando cumplen con las expectaciones.
Cuando las escuelas comparten información con las familias sobre las expectaciones de comportamiento, las familias pueden ayudar a reforzar el aprendizaje en el hogar.
Si un estudiante tiene dificultades para cumplir con las expectaciones de comportamiento, un primer paso es verificar que el estudiante comprenda lo que se espera y cómo cumplir con las expectaciones.
Si el comportamiento de un estudiante está interrumpiendo su aprendizaje y continúa después de los intentos de abordarlo, la escuela y la familia pueden trabajar juntos para comprender mejor su origen y lo que el estudiante podría estar tratando de comunicar a través del comportamiento.
Si los intentos de abordar el comportamiento no han tenido éxito y el comportamiento interfiere con el aprendizaje, puede ser necesario realizar una Evaluación del comportamiento funcional (FBA) para comprender la "función" o el propósito del comportamiento y descubrir intervenciones positivas.
Se requiere una FBA en algunas circunstancias cuando un niño con una discapacidad es suspendido o expulsado por 10 días o más. Una FBA puede ser una herramienta útil para apoyar a cualquier niño, con o sin discapacidad.
Si le preocupa que los comportamientos de su hijo interfieran con su aprendizaje, lo lleven a acciones disciplinarias repetidas o impidan que su hijo tenga más tiempo en un salón de clases de educación general, puede pedirle a la escuela que haga una FBA y desarrolle un BIP.
Para obtener más información, visite nuestras Preguntas frecuentes sobre FBA y BIP, Listas de verificación: Cosas que buscar en una FBA y BIP y Ejemplos de cartas para solicitar una FBA y revisar un BIP.
¿Qué pasa si mi hijo ya tiene un BIP pero todavía tiene problemas de comportamiento?
Si los comportamientos de un niño continúan después de que se haya desarrollado e implementado un BIP, o si comienzan nuevos comportamientos desafiantes, considere pedir una reunión para revisar el plan actual y considerar los siguientes pasos.
Antes de la reunión, puede pedir al equipo que trabaja con su hijo que comparta los datos recopilados bajo el plan de comportamiento actual. A medida que el equipo revisa los datos más recientes sobre el comportamiento de su hijo, puede considerar si:
- Hay suficiente información para realizar cambios en el BIP actual y seguir realizando un seguimiento del progreso; o
- El equipo necesita información actualizada sobre los posibles propósitos y provocaciones del comportamiento de su hijo.
Si se necesita información nueva y actualizada, se puede realizar una nueva FBA para ayudar a diseñar un BIP actualizado.
Por lo general, las nuevas intervenciones conductuales tomarán tiempo para mostrar resultados, y el equipo puede querer permitir al menos seis semanas para darle a su hijo tiempo para aprender el nuevo comportamiento esperado.
Where can I learn more about FBAs and BIPs?
Reglas de Educación Especial del Estado de Washington (WACs):
https://apps.leg.wa.gov/WAC/default.aspx?cite=392-172A&full=true
OSPI (Oficina del Superintendente de Instrucción Pública):
Orientación para las familias, re Comportamiento y Disciplina:
Formularios Estatales Modelo para la Educación Especial, incluyendo FBAs y BIPs:
Departamento de Educación de los Estados Unidos Carta de Querido Colega:
Intervenciones y apoyos conductuales positivos en los IEP, 1 de agosto de 2016:
https://www2.ed.gov/policy/gen/guid/school-discipline/files/dcl-on-pbis-in-ieps--08-01-2016.pdf
Lista de verificación: cosas para buscar en una FBA
Lista de verificación: cosas para buscar en una FBA
- ¿Define un comportamiento específico que sea observable y medible?
- ¿Puede imaginarlo en su mente?
- ¿Un extraño imaginaría el mismo comportamiento si leyera la descripción?
- Si dice algo general como "comportamiento disruptivo", pida una definición más concreta y específica.
- ¿Explica con qué frecuencia, cuándo y dónde se produce ese comportamiento?
- ¿Hay datos recientes que muestran la frecuencia con la que está sucediendo?
- ¿La información describe con qué frecuencia y cuándo se está produciendo el comportamiento en la ubicación o entorno actual de su hijo? (si la ubicación ha cambiado desde que se completó la FBA, puede ser necesaria una nueva mirada).
- ¿Considera factores ambientales?
- ¿Considera cómo la dinámica del aula, los pasillos, el comedor, el gimnasio o el recreo pueden influir en el comportamiento?
- ¿Considera cómo la instrucción, tanto lo que se enseña y cómo se enseña, podría influir en el comportamiento?
- ¿Considera cómo la interacción con compañeros o adultos podría influir en el comportamiento?
- ¿Refleja la información que usted ha podido compartir con respecto al comportamiento de su hijo, incluyendo:
- Si/cuándo/con qué frecuencia los comportamientos que ocurren en el salón de clases o en la escuela también ocurren en otros entornos;
- Lo que ha observado en cuanto a lo que parece desencadenar comportamientos inapropiados; y
- Lo que ha encontrado que es exitoso para calmar, redirigir o motivar a su hijo?
- ¿Toma en cuenta la información sobre la salud mental de su hijo? ¿O su experiencia con trauma, si eso es relevante?
- ¿Incluye una sugerencia sobre el propósito del comportamiento que tiene sentido considerando los datos?
| Examples: General | Examples: Concrete, Specific |
|---|---|
| Comportamiento agresivo | Golpear, morder, patear, pellizcar (a sí mismo, adultos u otros estudiantes) |
| Comportamiento autolesivo | Golpear la cabeza, morder los dedos, rascarse |
| Comportamiento disruptivo | Desenfocarse en clase, hacer ruidos, cerrar puertas |
| Desconexión de la tarea | Dormir, caminar por el aula, tirar o soltar papel, lápices |
Lista de verificación: Cosas que buscar en un Plan de Intervención del Comportamiento (BIP)
Lista de verificación: Cosas que buscar en un Plan de Intervención del Comportamiento (BIP)
- ¿Describe un comportamiento específico que el equipo va a trabajar en reducir?
- ¿Describe un comportamiento específico, apropiado de alternativa o "reemplazo" que el equipo va a ayudar a su hijo a aprender y practicar?
- ¿Explica a los adultos que trabajan con su hijo lo que pueden hacer para evitar cosas que provocan el comportamiento inapropiado de su hijo?
- ¿Describe señales de advertencia que podrían significar que su hijo se está sintiendo molesto?
- ¿Explica a los adultos que trabajan con su hijo lo que pueden hacer para ayudar a su hijo a sentirse seguro y desescalar si se sientes molestos?
- ¿Describe un conjunto de cosas
- que le gustan a su hijo que se pueden usar para reforzar y recompensar a su hijo por comportamiento positivo?
- ¿Incluye un plan para tomar datos para ver cómo funcionan las intervenciones?
Solicitud de muestra para una Evaluación Funcional del Comportamiento (FBA)
Request for a Functional Behavior Assessment (FBA)/Solicitud de muestra para una Evaluación Funcional del Comportamiento (FBA)
Date/Fecha:
Dear IEP Case Manager/Special Education Teacher or Principal/Estimado Gerente de Casos del IEP / Profesor de Educación Especial o Director
Re: Request for FBA/Re: Solicitud de FBA
I am requesting a Functional Behavioral Assessment (FBA) for my child.[Add child's full name]
Estoy solicitando una Evaluación Funcional del Comportamiento (FBA) para mi hijo [nombre de hijo].
I am concerned that my child’s behavior is interfering with their education. [Add more detail here, for example: they are not making progress on IEP goals or it is keeping them from spending more time in general education.]
Me preocupa que el comportamiento de mi hijo esté interfiriendo con su educación. [Agregue más detalles aquí, por ejemplo: no están progresando en las metas del IEP o les está impidiendo pasar más tiempo en la educación general.]
I am also requesting an IEP team (or 504 team) meeting to discuss a plan for the FBA. [Make a note here if there are specific people you want to have at the meeting. For example: I would like the school psychologist or a district behavior specialist to attend the meeting.]
También estoy solicitando una reunión del equipo del IEP (o equipo 504) para discutir un plan para la FBA. [Haga una nota aquí si hay personas específicas que desea que estén en la reunión. Por ejemplo: Me gustaría que el psicólogo de la escuela o un especialista en comportamiento del distrito asistiera a la reunión.]
I can meet on: _______________[Add dates/times]./ Puedo reunirme en: _______________[fechas/horas].
I look forward to your response./Espero su respuesta.
Sincerely,/Sinceramente
__________________________________
(Signature)/(Firma)
Solicitud de muestra para la Revisión de un Plan de Intervención del Comportamiento (BIP)
Request for Review of a Behavioral Intervention Plan (BIP)/Solicitud de muestra para la Revisión de un Plan de Intervención del Comportamiento (BIP)
Date/Fecha::
Dear IEP Case Manager/Special Education Teacher/Estimado Gerente de Casos del IEP / Profesor de Educación Especial
Re: Request for Meeting to Review My Child’s (name) Behavior Plan/
Re: Solicitud de reunión para revisar el plan de comportamiento de mi hijo [nombre]
I am requesting an IEP team (504 team) meeting to review my child’s Behavior Intervention Plan (BIP).
Estoy solicitando una reunión del equipo del IEP (equipo 504) para revisar el Plan de Intervención del Comportamiento (BIP).
At the meeting, I hope we can review recent behavior data and talk about how the plan is working.
En la reunión, espero que podamos revisar los datos de comportamiento recientes y hablar sobre cómo funciona el plan.
At least a few days before the meeting, please send me copies of the data collected over the past (months/weeks/year) relating to the behavior plan.
Al menos unos días antes de la reunión, por favor envíeme copias de los datos recopilados en el pasado (meses / semanas / año) relacionados con el plan de comportamiento.
I can meet on: __________ [dates/times]./Puedo reunirme en: __________ [fechas/horas].
I look forward to your response./Espero su respuesta.
Sincerely,/Sinceramente,
__________________________________
(Signature)/(Firma)